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Libro: Educar en derechos humanos: un camino a la paz | Autor: Isabel Cristina López Díaz | Isbn: 9789582009601

Educar en derechos humanos: un camino a la paz

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Isbn:
978-958-20-0960-1
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
Año:
2008
Páginas:
275
Tamaño:
16 x 24 cm.
Peso:
0.4300 Kg.
Edición:
Primera
Libro
Detalles Adicionales
Autor(es)
Reseña
Índice
Autor Isabel Cristina López Díaz
Isabel Cristina López Díaz

Comenzó a ser maestra a los 19 años, cuando estudiaba preescolar en la UPN, e historia en el Instituto Universitario de la Academia Colombiana de Historia. Años después se especializó en la enseñanza de la historia y en infancia, cultura y desarrollo.Se ha desempelado en cargos directivos en la Consejería Social, las Secretarías de Integración Social y de Educación de la Alcaldía Mayor de Bogotá. ha sido profesora de aula en los grados de preescolar, básica y media en jardínes y colegios públicos y privados. Ha estado vinculada a la vida académica, siendo durante muchos años profesora universitaria, sobre todo en la formación de educadores y educadoras.

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En este libro se encuentran consignados además de las reflexiones y elaboraciones conceptuales construidas al calor de la tarea educativa diaria de muchos años, los sueños y las ilusiones de muchos enamorados de la pedagogía que, luego de recorrer vastos caminos, preguntar, experimentar, debatir, estudiar, con muchos cómplices cercanos y lejanos, entre expresiones diversas, con énfasis, vueltas, retrocesos y revueltas, tomamos partido incondicional por los derechos humanos, por la búsqueda incansable de su vigencia en la vida cotidiana de la escuela y su vivencia en el ejemplo y en la práctica. Y con igual fuerza por su enseñanza, investigación y elaboración conceptual entre y con nuestros colegas estudiantes.

 

Así, tal como quedó consignado a lo largo de sus cuatro capítulos, seguimos validando la utopía de transformar la escuela, recrearla, reinventarla. Llenarla de derechos, cuidarla y hacerla cuidadora, pintarla de colores y de voces infantiles y juveniles entusiastas: abrirla a la ciudad, a la sociedad de los conocimientos, a las artes y a las luchas y las creaciones humanas.

 

Este trabajo busca a portar y motivar a tantos maestros y maestras que sin conocerse ni acercarse, sin saberlo ni planearlo juntos, construyen caminos pedagógicos con empeño y tesón para sacar adelante la misma descomunal tarea. Para ellos y ellas y para quienes constituyen nuestro mayor compromiso -los niños y las niñas- ha sido realizado todo este esfuerzo.

CONTENIDO

 

Prólogo

 

Presentación

 

Introducción

 

Capítulo 1

El horizonte de sentido y los principios de un proyecto educativo basado en los derechos, los deberes, el cuidado y la solidaridad humanos

 

  • Preguntas orientadoras
  • El horizonte de sentido
  • Los fines u objetivos estratégicos
  • Los principios
  • Las clases de principios
  • Puertas de entrada a los derechos, deberes, cuidado y solidaridad humanos a la vida institucional
  • Preguntas orientadoras
  • La perspectiva transversal subyace estratégicamente a las puertas por las que entras el proyecto a la vida institucional

 

Capítulo 2

La problematización y deconstrucción de la cultura escolar, los currículos ocultos

 

  • La organización escolar
  • Significado de la organización escolar
  • Un contexto necesario
  • Los niños y niñas de los primeros grados
  • La comprensión de lo pedagógico
  • Una propuesta de organización escolar
  • El horizonte de sentido de la organización escolar
  • Los principios de la organización escolar
  • Acciones para la reorganización del quehacer cotidiano en los colegios
  • Los diez preceptos para la organización del colegio basado en los derechos, deberes, cuidado y solidaridad humanos
  • La convivencia, el manejo de los conflictos y la disciplina escolar
  • Contexto y móviles de los conflictos: elementos para el análisis
  • Los factores y actores de la sociedad contemporánea interpelan el orden escolar
  • Los principios que deben orientar la construcción de la convivencia escolar
  • Los principios filosófico-reguladores
  • Los principios procedimentales
  • Los principios pedagógicos
  • Otras propuestas para la acción en la construcción de la convivencia y la resolución positiva de los conflictos
  • Algunas consideraciones sobre la disciplina escolar
  • Problematizar, desestructurar los conceptos de orden y disciplina
  • El dilema derechos versus deberes
  • Autoridad y afecto: una pareja indisoluble en una pedagogía para los derechos, los deberes, el cuidado y la solidaridad humanos
  • ¿Autonomía, dependencia o libertad?

 

Capítulo 3

Los proyectos específicos, proyectos pedagógicos que, inspirados en la provisión de condiciones de bienestar básico, se convierten en experiencia de aprendizaje

 

  • Proyectos específicos de prevención, intervención de problemáticas, autocuidado y solidaridad

 

Capítulo 4

Los derechos humanos: un saber académico, un contenido que la escuela debe enseñar y aprender

 

  • Preguntas orientadoras
  • A la institución educativa le corresponde enseñar y educar en los derechos humanos
  • ¿Qué caracterizaría un proceso eficaz de enseñanza y educación en derechos humanos?
  • Metodologías y estrategias