Motivar para educar. Ideas para educadores: docentes y familias

El sigo XXI se presenta lleno de posibilidades educativas a la vez que plantea una serie de retos y problemas de gran calado a los que han de hacer frente los agentes educativos: alumnos, familias, docentes, escuela, para ello se hace necesario una serie de cambios en profundidad relativos a las funciones que estos agentes han de desempeñar para que la educación responda de verdad a la naturaleza de la persona, tal como propone la concepción educativa personalizada.

La primera condición natural para que un alumno se eduque es que quiera educarse, es decir, este motivado a ello, por esta razón se hace necesario conocer cuales son los motivos “nucleares” o grandes motores que mueven a la persona, de acuerdo con sus necesidades más profundas de las que derivan todos los motivos y necesidades restantes. Y dado que cada persona le motiva lo que para ella es valioso, resulta también imprescindible poner de manifiesto los motivos o valores concretos, derivados de los primeros, que determinan, de modo puntual, todas y cada una de las acciones de la conducta humana y comprobar hasta que punto se sirven de ellos tanto los docentes en sus clases como las familias en sus hogares para conseguir que sus alumnos e hijos respectivamente, “quieran” educarse.

Este libro indica y ofrece una serie de líneas de acción educativa y actividades mas concretas para uno y otros, que puedan serles de utilidad en la tarea que tienen por delante.

CONTENIDO

Introducción

1. Retos de nuestro tiempo

1. 1. A modo de premisas
   2. Acercamiento a tres realidades: familia, educación, siglo XXI.
   3. Algunos cambios de los agentes educativos

2. La motivación en el contexto de la educación personalizada

1. 1. Aproximación al concepto de persona. Carácter personal de la educación

3. Los grandes “motivos” de la persona

1. 1. El deseo de seguridad
   2. El sentimiento de dignidad
   3. La solidaridad
   4. Consecuencias prácticas para aplicar en el aula
   5. Metas de la actividad educativa y motivaciones correspondientes
   6. Metas y motivaciones de la actividad educativa
   7. Motivación y metacognición
   8. Algunas estrategias y consideraciones de carácter motivador

4. Motivación y valores

1. ¿No hablamos de lo mismo?
2. ¿Existe la realidad objetiva?
3. ¿Existen valores objetivos?
4. Génesis y desarrollo de la motivación
5. Posible distribución de valores en función de los periodos sensitivos
6. Las obras incidentales como medio usual y práctico para la educación en valores
7. Algunas estrategias y consideraciones de carácter motivador

5. Como pueden los docentes motivar a sus estudiantes y enseñarles a automotivarse

1. Teoría de las expectativas: V. Vroom
2. Necesidad de logro: McClelland, Atkinson
3. Curiosidad y manipulación: Harlow y Butler
4. Utilización de reforzamientos (conductismo): Warson, Skinner, Baer
5. Atribución causa- efecto: Heider, Weiner
6. Disonancia cognitiva: Festinger
7. El profesor como agente motivador: García Hoz, Ontoria y Molina
8. La metodología docente utilizada: Montessori, Kilpatrick, Elliot, García Hoz
9. La potencialidad motivadora de la evaluación: García Hoz, Pérez Juste
10. Las “expectativas del profesor”: Rosenthal y Jacobson
11. Las convicciones sobre las propias aptitudes para aprender: Hunt

6. Relación familia – centro educativo, una motivación excepcional

1. Algunas investigaciones y experiencias
2. Iniciativas en América
3. Iniciativas en Latinoamérica
4. La situación europea
5. Áreas de participación de los padres

7. Asesoramiento motivacional a las familias

1. Personalización del asesoramiento educativo familiar.
2. Asesoramiento referido al principio fundante de la singularidad
3. Asesoramiento referido al principio fundante de apertura
4. Asesoramiento referido al principio fundante de originación
5. Cuestionario referido a los padres
6. Para terminar: lo que nos piden nuestros hijos

Referencias bibliográficas