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El trabajo en equipo de los maestros

Entre la reflexión y la investigación

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Isbn:
978-958-20-1306-6
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
A√Īo:
2018
P√°ginas:
175
Tama√Īo:
16 x 24 cm.
Peso:
0.3300 Kg.
Edición:
Primera
2 ejemplares disponibles
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Libro
Detalles Adicionales
Autores
Rese√Īa
√ćndice
Autor James Frank Becerra Martínez
James Frank Becerra Martínez

Licenciado en Química con especializaciones en pedagogía y evaluación educativa; actualmente docente de básica primaria del colegio Simón Rodríguez IED (Bogotá D.C.).

Lidera la experiencia Ires y venires: formas alternativas de vivir y sentir la escuela y coautor de los libros: ‚ÄúTeseladonia: el mundo cercano‚ÄĚ y ‚ÄúTeseladonia: la ciudad‚ÄĚ

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Autor √ďscar Leonardo C√°rdenas Forero
√ďscar Leonardo C√°rdenas Forero

Docente licenciado en Ciencias de la Educación con énfasis en Ciencias Sociales de la Universidad Distrital, con especialización en Gerencia de Instituciones Educativas de la Universidad del Tolima, Magíster en Desarrollo Educativo y Social de la Universidad Pedagógica Nacional Convenio CINDE.

 

Autor de diversos escritos entre los que se destacan los art√≠culos en la revista Nodos y Nudos de la Universidad Pedag√≥gica Nacional, ‚ÄúLa ense√Īanza de la topolog√≠a a trav√©s de la cartograf√≠a‚ÄĚ (2004), ‚ÄúAmbientes de Aprendizaje en el Aula‚ÄĚ (2006),¬†de los art√≠culos indexados ‚ÄúLa preescolarizaci√≥n del saber matem√°tico en la educaci√≥n p√ļblica colombiana (1960-1990) (2010) y ‚ÄúLa Preescolarizaci√≥n del Ni√Īo en la Educaci√≥n P√ļblica Colombiana (1960-1990)‚ÄĚ (2011), publicados en la revista Aletheia y autor de los libros ‚ÄúLa Escuela Imaginada: Opciones de Autoformaci√≥n‚ÄĚ (2006) publicado por la Secretaria de Educaci√≥n en el a√Īo 2006 y de la Expedici√≥n Pedag√≥gica Nacional, ‚ÄúAmbientes de Aprendizaje en el Aula‚ÄĚ (2006) publicado por el IDEP ¬†y ‚ÄúLa ense√Īanza de la topolog√≠a a trav√©s de la cartograf√≠a‚ÄĚ publicado por la Cooperativa Editorial Magisterio (2007).

 

Adem√°s, participante como docente investigador en el Observatorio de Pol√≠tica Educativa en Bogot√° (2007) e integrante del Colectivo de Maestros ‚ÄúAmbientes de Aprendizaje‚ÄĚ de la Escuela Pedag√≥gica Experimental (CEPE) , cuya intenci√≥n gira alrededor de la reflexi√≥n sobre los ambientes de aprendizaje, con el cual finalizamos el proyecto de investigaci√≥n ‚ÄúLa Construcci√≥n de lo P√ļblico en la Escuela‚ÄĚ. Como tambi√©n, los art√≠culos de la revista Educaci√≥n y Ciudad No. 20 de 2011 titulado ‚ÄúLa Preescolarizaci√≥n del Ni√Īo en la educaci√≥n p√ļblica colombiana (1960-1994) y ‚ÄúEl Mundo de la Zoolog√≠a Fant√°stica‚ÄĚ de la Revista Editorial Magisterio (2012).

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El trabajo en equipo de los maestros es una práctica y una realidad de la cual participan numerosos maestros a lo largo y ancho del país. De allí la importancia de reflexionar e investigar sobre este instrumento de formación de los educadores y su incidencia en las prácticas escolares.

 

Los autores del presente libro son profesores en ejercicio que desde hace varios a√Īos se han preguntado por el trabajo en equipo de los maestros, c√≥mo realizar mejor sus pr√°cticas pedag√≥gicas, han reflexionado sobre las perspectivas de trabajo en el aula, enriqueciendo y aportando a la creaci√≥n de curr√≠culos propios, hacen parte de otros colectivos interinstitucionales, participan en diversas propuestas innovativas e investigativas, actividad en la cual se evidencia su propia transformaci√≥n y su impacto en la comunidad acad√©mica, particularmente en los contextos culturales en los cuales act√ļan y lideran.

 

Están convencidos que el trabajo en equipo se constituye en una opción para repensar el sentido de la institución escolar, proyectarse como profesores de la educación inicial, básica, media y universitaria, realizando proyectos conjuntos que aporten al trabajo en el aula y contribuyan al entendimiento y organización del ambiente educativo que requieren hoy nuestras instituciones escolares.

El trabajo en equipo se constituye en un importante y valioso escenario de cualificaci√≥n, crecimiento personal y profesional; es un √°mbito posible para dar rienda suelta la creatividad e invenci√≥n de los intereses individuales y colectivos; esta cruzado por la emotividad, la relajaci√≥n, la conformaci√≥n acad√©mica y la complicidad de sue√Īos y proyectos que se desean realizar en particular en los escenarios pedag√≥gicos donde sus integrantes realizan su pr√°ctica educativa.

 

Los autores de este libro dan cuenta que es posible aportar a la construcción del horizonte de sentido de la institución escolar, asumir el reto y el desafío de generar otras relaciones con el conocimiento, con el otro y con el entorno, teniendo en cuenta los contextos culturales y contribuir a la formación de profesores líderes que requiere nuestra educación.

 

 



Autores: Edith Constanza Negrete Soler - James Frank Becerra Mart√≠nez - Mar√≠a Anais Moncada Rodr√≠guez - Mar√≠a Liliana Ben√≠tez Agudelo - √ďscar Leonardo C√°rdenas Forero

CONTENIDO

 

Prólogo

 

Introducción

 

PRIMERA PARTE. EL TRABAJO EN EQUIPO DE LOS MAESTROS ENTRE LA REFLEXI√ďN Y LA INVESTIGACI√ďN

 

Capítulo I
 

Sentidos y significados

 

  1. Significaciones a partir de diferentes √°mbitos
     
  • En lo empresarial
  • En el campo de la psicolog√≠a
  • En el √°mbito educativo

 

  1. Entre el discurso y la pr√°ctica
     
  • Los procesos cognitivos (Sentido cognitivo)
  • Los procesos afectivos y emocionales (Sentido Colectivo)
  • Los procesos de gesti√≥n colectiva (Sentido √©tico)
  • Los procesos de intervenci√≥n y actuaci√≥n (Sentido pr√°ctico)

 

  1. Un asunto de borde y fronteras
     
  • Entre lo convencional y lo posible
  • Entre la institucionalidad y lo emergente
  • Entre supuestos y realidades
  • Entre la individualidad del sujeto y formaci√≥n del sujeto colectivo

 

 

Capítulo II
 

Las razones del trabajo en equipo

 

  1. La posibilidad m√°s all√° de la insularidad
     
  • Nuevas condiciones, nuevos retos
  • Hacia la consecuci√≥n de procesos de cohesi√≥n
  • Una cuesti√≥n de movilizaci√≥n pedag√≥gica
  • La consolidaci√≥n del trabajo en equipo

 

  1. Razones para trabajar en equipo
     
  • Personales
  • Pedag√≥gicas
  • Culturales
  • Pol√≠ticas
  • Escolares

 

Capítulo III
 

Las características del trabajo en equipo

 

  1. La participación
     
  2. La constitución de un colectivo
     
  3. Cultura organizativa
     
  4. La autorregulación
     
  5. La confianza
     
  6. Apertura
     
  7. Las tensiones
     
  8. Las fuerzas
     
  9. Espacios y tiempos de encuentro
     
  10. Comunicación
     
  11. Ejercicio voluntario del maestro
     
  12. Escenario para compartir

 

 

Capítulo IV
 

Logros, alcances y producciones del trabajo en equipo

 

  1. Fortalecimiento de la imagen del maestro como productor de saber
     
  2. Reconocimiento del maestro como par académico
     
  3. Posibilidad de profesionalización docente
     
  4. Socialización y publicación
     
  5. La reflexión pedagógica, oportunidad para el trabajo en equipo
     
  6. La escritura
     
  7. Reconocimiento de otras instancias
     

 

Capítulo V
 

CERO (Convocar, Establecer, Regular, Obtener): elementos constituyentes para el trabajo en equipo de los maestros

 

  1. Convocar
     
  • Establecimiento de una agenda clara de reuni√≥n
  • Establecer objetivos claros

 

  1. Establecer
     
  • Generaci√≥n de una identidad
  • Una mirada colectiva sobre el ser del maestro
  • Establecimiento de formas de relaci√≥n no jer√°rquicas
  • Asignaci√≥n de roles y tareas

 

  1. Regular
     
  • Establecer conjuntamente normas y acuerdos
  • Respetar y cumplir lo acordado

 

  1. Obtener
     
  • Responsabilidad y autonom√≠a
  • Capacidad de gesti√≥n y decisi√≥n
  • Disposici√≥n para producir conocimiento pedag√≥gico con otros maestros¬† ¬†

 

 

Referencias Bibliogr√°ficas

 

 

 

SEGUNDA PARTE. MAESTROS EN COLECTIVO, UNA D√ČCADA DE ACTIVIDAD PEDAG√ďGICA

 

Los inicios del colectivo

 

  1. Ambiente de aprendizaje
     
  • Los actores
  • Maestro
  • Estudiante
  • El contexto
  • Escenarios
  • Espacio
  • Territorio
  • La actividad
  • Salidas pedag√≥gicas

 

  1. Maestros en colectivo: un espacio de formación y reflexión pedagógica
     
  • La concepci√≥n del Seminario de Formaci√≥n Permanente para Maestros en Colectivo
  • ¬†Caracterizando la colectividad constituida
  • Entre fuerzas y tensiones
  • La construcci√≥n de lo p√ļblico desde los ambientes de aprendizaje en el aula
  • Algunas ideas acerca de lo p√ļblico
  • La escuela
  • Elementos posibilitadores de lo publico en el aula
  • La participaci√≥n hacia la interacci√≥n
  • Formas de participaci√≥n
  • Elementos que favorecen la participaci√≥n
  • Ambientes de aprendizaje en el aula
  • Ambientes de aprendizaje escolares
  • Formas de organizaci√≥n, el colectivo
  • Prop√≥sitos y motivaciones
  • Autoorganizaci√≥n
  • Auto organizaci√≥n y el sentido de lo p√ļblico
  • Cultura organizativa: relaciones y significaciones
  • H√°bitos y valores
  • Comunicaci√≥n sobre asuntos comunes
¬ŅQue opinan sobre nosotros?
  • Nicolas Esteban Franco | Pedido: 4TZC04977 | Destino: Medell√≠n - Antioquia / Barrio Conquistares - Colombia
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    Opinión Recibida el: 2021-10-09
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