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Emociones y educación. Qué son y cómo intervenir desde la escuela

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Precio / kg:
Colección:
Claves para la innovación educativa
Isbn:
84-7827-313-1
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
Año:
2003
Páginas:
126
Tamaño:
15 x 21 cm.
Peso:
0.1600 Kg.
Edición:
Primera
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Libro
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Autor(es)
Reseña
Índice
Autor Ascen Díez de Ulzurrun
Ascen Díez de Ulzurrun

Maestra y pedagoga. Es asesora psicopedagógica y directora de l’EAP de l’AltPenedès (Barcelona). Ha sido formadora del ICE y del SAIP Blanquerna. Colaboradora como docente en la UAB, en el “Màster en Suports per a la Inclusió Educativa i Social” sobre la enseñanza y aprendizaje de la lectura y de la escritura. Forma parte de la junta del grupo de investigación en educación especial GIEE.

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Autor Jaume Cela
Jaume Cela

Maestro y escritor, miembro de la Asociación de Maestros Rosa Sensat y de la Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica de Cataluña. Actualmente, es director y profesor en el CEIP Escola Bellaterra. Ha escrito más de cuarenta libros, dirigidos sobre todo al público infantil y juvenil.

 

Ha publicado también diversos libros de divulgación pedagógica, como Amb veu de mestre: un epistolari sobre l'experiència docent (Edicions 62, 1993, con Juli Palou), Calaix de mestre (Associació Rosa Sensat, 2001) y, recientemente, Mestres en rima lliure, (Associació de Mestres Rosa Sensat, 2012, con Juli Palou). En 2008 recibió la Cruz de Sant Jordi de la Generalitat de Cataluña por el conjunto de su trayectoria.

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Autor Maria Teresa Codina
Maria Teresa Codina

Maestra y pedagoga, comprometida con la renovación pedagógica en Cataluña y la educación de las personas de sectores sociales desfavorecidos. Obtuvo el título de 'maestro de primera Enseñanza' (1951) y estudió Filología Clásica (1952) en la Universidad de Barcelona; hizo una estancia en Francia donde se formó en pedagogía. Estudió Pedagogía todavía en la Universidad de Barcelona.

 

Desde finales de los años 70 hasta 1983 dirigió la escuela Avillar Chavorrós (“venid, niños', en caló). Aunque más adelante participaría en la creación de la escuela chavos-Xavier (“chico-chica', en caló), una escuela-taller de secundaria, donde trabajó hasta su jubilación en 1992. También ocupó diversos cargos en la administración educativa, tanto al Ayuntamiento como a la Generalitat.

 

Ha recibido varios reconocimientos a su labor, particularmente el premio Hidalgo de Presencia Gitana (1983) y en 2001 el I Premio Cataluña de Educación, máxima distinción al profesorado. En 2018 recibió el título de doctora honoris causa por la Universidad de Vic.

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Autor Pere Darder
Pere Darder

Licenciado en Filosofía. Doctor en Ciencias de la Educación. Emérito de la UAB. En el marco de los movimientos de renovación pedagógica inició su vida profesional impulsando las dimensiones afectivas en lo que se llamó la educación integral, en el trabajo en equipo y en el establecimiento de relaciones empáticas en el aula y en el centro educativo.

 

Fue una iniciación de larga duración, intensa y gratificante en la tarea docente y de gestión en primaria y secundaria.En la universidad, la ampliación de la experiencia docente y de gestión, la profundización en los descubrimientos científicos, individualmente y en grupo, y la experimentación en centros educativos han afianzado en él la necesidad de extender las dimensiones emocionales a la educación y a todos los ámbitos de la vida.

 

Ha impulsado la creación de un grupo de investigación sobre las emociones (DPE) Desarrollo Personal y Educación. Actualmente, preside el Consejo Escolar de Cataluña. Es el fundador de la Escuela Costa y Llobera, escuela del que fue el primer director.

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Claves para la innovación educativa, presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y, a su vez, proporciona pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la práctica

 

A raíz de las conclusiones del informe de la Comisión para la Educación del siglo XXI (informe Delors, 1996), se ha puesto de relieve la importancia de aprender a ser en relación con los demás. Además, la gran difusión de estudios y experimentaciones de diferentes autores llevadas a cabo en los últimos años han hecho emerger con fuerza investigaciones y propuestas de trabajo en los centros escolares sobre la esfera de lo emocional. En cierta medida, la importancia de conocer lo racional con lo emocional está de moda. Quizás en los currículos oficiales no quedaban suficientemente explícito, pero ningún maestro o maestra cabal podría imaginarse el acto de educar sin implicación afectica total.

 

Emociones y educación. Qué son y cómo intervenir desde la escuela ofrece un mosaico de reflexiones y experiencias realizadas en las aulas de infantil, primaria y secundaria. Las vivencias emocionales y afectivas son el motor de nuestra vida y de nuestras relaciones; en consecuencia, también deberían serlo de la educación. Este planteamiento es el que hemos intentado transmitir mediante estas páginas.



Autores: Ascen Díez de Ulzurrun - Eva Adam - Jaume Cela - Maria Teresa Codina - Pere Darder

CONTENIDO

 

Introducción, F. López Rodríguez

 

1. Las emociones y la educación, P. Darder
 

  1. Inteligencia racional e inteligencia emocional
  • El conocimiento de las propias emociones
  • La capacidad de dirigir y controlar las emociones
  • La capacidad de motivarse uno mismo
  • El reconocimiento de las emociones de los demás
  • La condición de las relaciones
     
  1. Consideraciones finales con respecto a la acción

 

2. ¿Puede la inteligencia emocional ayudar en tiempos de cambio?, E. Adam
 

  1. Factores condicionantes del proceso de enseñanza-aprendizaje
  • Motivación
  • Afectividad
  • Estrés  
  • Inteligencia emocional
  • Ansiedad
     
  1. Conclusiones
  2. Referencias bibliográficas

 

3.Cuando las emociones son determinantes, Ma. T. Codina
 

  1. Rasgos relevantes en ambientes de periferia y/o marginales
  2. Un tipo de escuela, resultado de las experiencias
  3. Nota

 

Educación infantil

 

4. Sentir, amar, saber. La inteligencia emocional. Consideraciones en el parvulario, J. Gómez Bruguera
 

  1. La institución que acoge
  2. El papel del adulto
  3. Las actividades y su planteamiento
  4. A modo de epílogo

 

5. La educación emocional en la escuela infantil (0 – 3 años), AA. VV
 

  1. Que entendemos por inteligencia emocional
  2. Propuesta de actividades
  3. Educar las emociones algo más que alfabetizar

 

6. El crecimiento emocional: un delicado equilibrio entre proximidad y distancia, S. Palou
 

  1. Ejes que hay que potenciar para un crecimiento emocional
  • ¿Cuáles son las piezas clave de este motor?
     
  1. Poner los ojos en el corazón
  2. Interpretaciones conclusivas

 

Educación primaria

 

7. Las emociones en la educación primaria, J. Cela
 

8. Los talleres de habilidades socioemocionales en la enseñanza primaria, A. Díez de Ulzurrun, J.Martí, A. Masegosa
 

  1. ¿Qué entendemos por habilidades socioemocionales?
  2. Desarrollo de la experiencia
  • Planificación de la intervención en los centros
  • Fases del programa
  • La caracterización de los talleres
  • Habilidades priorizadas
  • Ejemplificación de actividades
  • Metodología
  • Actitud del enseñante
  • Valoración
     
  1. Consideraciones finales
  2. Bibliografía

 

9.Las habilidades sociales en el primer ciclo de primaria, N. Sol
 

  1. ¿Cómo surgió la idea de trabajar las habilidades sociales en la escuela?
  2. Análisis de la realidad: aplicación concreta en el aula
  • ¿Por qué es importante trabajar las habilidades sociales? ¿Cómo quedan contempladas dentro de la programación curricular?
  • Diseñar actividades como marcos de actuación en cada uno de los ámbitos escogidos
  • Información a las familias
  • Aplicación flexible y globalizadora
  • Revisión pedagógica (qué se podría hacer para mejorar)

 

Educación secundaria


10. La educación de las emociones en la enseñanza secundaria, M. Royo
 

  1. Qué son, para qué sirven
  2. Emociones y aprendizaje
  3. Estoicos o románticos
  4. Escuela y emociones
  5. Las emociones del tránsito
  6. La autoestima
  7. Las emociones del estudio

 

11.Educación emocional: estrategias de intervención, M. Traveset
 

  1. Un poco de historia…
  2. ¿Qué son los sentimientos y las emociones?
  3. ¿Para qué una educación emocional?
  4. ¿Qué es crecer y madurar?
  5. Etapas psicosociales
  6. Hacia un mundo de educación emocional
  7. Ejemplificación de un programa de aprendizaje cognitivo-afectivo-social (etapa adolescente)
  • Análisis de la realidad sociocultural de nuestro alumnado
  • Análisis de los cambios y necesidades que supone la adolescencia
  • Desarrollo de un plan de actuación
  • Criterios de evaluación
  1. Metodología
  2. Referencias bibliográficas

 

12. Las habilidades sociales en la ESO, M. Mallofré
 

  1. Crédito variable de habilidades sociales
  • Caracterización
  • Organización de tareas
  • Actividades
  • Evaluación
  • Orientaciones didácticas
  • Problemas surgidos y soluciones adoptadas
     
  1. Valoración
  2. Perspectivas de futuro
¿Que opinan sobre nosotros?
  • Indira Paola Pachon Cendales | Pedido: N1BW01952 | Destino: Bogotá D.C. - Barrio La Felicidad - Colombia
    Muy buen servicio, ágil, la entrega rápida y en perfecto estado, me regalaron una postal lo que me pareció maravilloso Muchas gracias
    Opinión Recibida el: 2020-05-28
  • Juan David Quinchía Silva | Pedido: 8VWW01935 | Destino: Apartadó - Antioquia - Barrio Serranía - Colombia
    Muy buena atención, la interacción en el chat es excelente y la entrega fue rápida.
    Opinión Recibida el: 2020-05-27
  • Xiomara Estefania Lara Mateus | Pedido: 426W01941 | Destino: Bogotá D.C. - Colombia
    Muy rápido y eficiente el servicio, el producto bien empacado y en perfecto estado
    Opinión Recibida el: 2020-05-27
  • Luis Fernando Astaíza Sierra | Pedido: BGS401936 | Destino: Bogotá D.C. - Colombia
    No tuve inconveniente
    Opinión Recibida el: 2020-05-26
  • Carol Montes | Pedido: BS8701939 | Destino: Cali - Valle del Cauca - Colombia
    Un buen servicio el libro llego en poco tiempo y en excelente estado .gracias
    Opinión Recibida el: 2020-05-26
  • Evelyn Tatyana Otalora Acevedo | Pedido: 9VZG01912 | Destino: Tunja - Boyacá - Colombia
    Fue muy eficaz el servicio y los libros llegan en excelentes condiciones, súper recomendado
    Opinión Recibida el: 2020-05-23
  • Julián Andrés Pérez Martínez | Pedido: 4RIW01902 | Destino: Líbano - Tolima - Colombia
    El libro está bien, llegó algo maltratatado, tal vez fue la empresa de transporte.
    Opinión Recibida el: 2020-05-22
  • Luis Carlos Calambas Sarmiento | Pedido: J4YU01923 | Destino: Villavicencio - Meta - Colombia
    Excelente servicio, amabilidad y cumplimiento, 100% recomendados
    Opinión Recibida el: 2020-05-22
  • Juan Carlos Hernandez | Pedido: WH3401917 | Destino: Bogotá D.C. - Colombia
    Excelente el apoyo a través de WhatsApp. Cumplidos además con la entrega.
    Opinión Recibida el: 2020-05-21
  • Jhonatan Alexander Arenas Zuluaga | Pedido: WU3I01914 | Destino: Antioquia - Medellín - Colombia
    Muy amable y atenta la atención. Los libros en perfecto estado.
    Opinión Recibida el: 2020-05-21