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Comunidades de prácticas de profesores de matemáticas que incorporan tecnologías digitales en el aula

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Isbn:
978-958-5188-36-5
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
Año:
2022
Páginas:
185
Tamaño:
16 x 24 cm.
Edición:
Primera
2 ejemplares disponibles
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Libro
Temas:
/
Temas Varios
Detalles Adicionales
Autor
Reseña
Índice
Autor Sandra Evely Parada Rico
Sandra Evely Parada Rico

Doctorado

Centro de Investigación y Estudios Avanzados del  Instituto Politécnico Nacional. Departamento de Matemática Educativa. México, D.F.

Doctorado en Ciencias Especialidad Matemática Educativa   (2009-2011).

Tesis de grado titulada:

Reflexión y acción en comunidades de práctica: Un modelo de desarrollo profesional

Maestría/Magister

Centro de Investigación y Estudios Avanzados del  Instituto Politécnico Nacional. Departamento de Matemática Educativa. México, D.F.

Maestría en Ciencias Especialidad Matemática Educativa  (2007-2009)

Tesis de grado titulada:

Reflexión sobre la práctica profesional: actividad matemática promovida por el profesor  en su salón de clases

Especialización

Universidad Industrial de Santander.  Escuela de Matemáticas. Bucaramanga, Colombia.

Especialización en Educación Matemática (2003-2005)

Tesis de grado titulada:

La producción de textos: una alternativa de evaluación en matemáticas

Pregrado

Universidad  de Pamplona, Facultad de y Ciencias Naturales Tecnológicas.  Pamplona, Colombia

Licenciatura   en  Matemáticas  y Computación (1994-1998)

Tesis de grado titulada:

Uso de Talleres Creativos alrededor de las transformaciones geométricas para el desarrollo de habilidades en Geometría

 

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Es de suma importancia la formación de profesores de matemáticas en el área de tecnologías digitales, y es igualmente importante la manera como se adelanta esta formación. El modelo que se propone busca que, mediante trabajo colaborativo en comunidades de práctica de educadores matemáticos (docentes, formadores e investigadores), los profesores puedan compartir sus experiencias y reflexionar colectiva e individualmente sobre estas experiencias.
Es por medio de la reflexión como se puede fomentar que los docentes comprendan con mayor profundidad los alcances y las limitaciones de las tecnologías digitales para el desarrollo del pensamiento matemático, así como qué tipos de modelos pedagógicos pueden usar, y cómo pueden transformar sus prácticas docentes para incorporar significativamente esos recursos digitales.
Las reflexiones individuales se potencian cuando se puede comunicar y discutir en espacios de colaboración (comunidades de práctica) entre colegas y expertos que comparten las mismas preocupaciones.

Prólogo 
Prefacio 
Introducción 
1.    Modelo de reflexión - y – acción 
2.     El caso de Luis 
3.    El caso de Juan 
4.    El caso de Ligia 
5.    Comunidad construyendo comunidad: el caso de Daniel 
6.    El modelo de reflexión – y – acción como palanca para el desarrollo profesional 
Referencias bibliográficas 
 

¿Que opinan sobre nosotros?
  • Gilberto Vásquez | Tipo Venta: Sitio Web | Destino: Bogotá, D.C. - Colombia
    Los libros llegaron en excelente estado, los precios son cómodos y llegaron rápido
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  • Hernan Villamizar | Tipo Venta: Sitio Web | Destino: Bucaramanga - Colombia
    Buen producto, excelente atención, muy recomendado.
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  • Juan David Carrillo Gavanzo | Tipo Venta: Sitio Web | Destino: Bogotá - Colombia
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