Comunidades de prácticas de profesores de matemáticas que incorporan tecnologías digitales en el aula

Es de suma importancia la formación de profesores de matemáticas en el área de tecnologías digitales, y es igualmente importante la manera como se adelanta esta formación. El modelo que se propone busca que, mediante trabajo colaborativo en comunidades de práctica de educadores matemáticos (docentes, formadores e investigadores), los profesores puedan compartir sus experiencias y reflexionar colectiva e individualmente sobre estas experiencias.
Es por medio de la reflexión como se puede fomentar que los docentes comprendan con mayor profundidad los alcances y las limitaciones de las tecnologías digitales para el desarrollo del pensamiento matemático, así como qué tipos de modelos pedagógicos pueden usar, y cómo pueden transformar sus prácticas docentes para incorporar significativamente esos recursos digitales.
Las reflexiones individuales se potencian cuando se puede comunicar y discutir en espacios de colaboración (comunidades de práctica) entre colegas y expertos que comparten las mismas preocupaciones.

Prólogo 
Prefacio 
Introducción 
1.    Modelo de reflexión - y – acción 
2.     El caso de Luis 
3.    El caso de Juan 
4.    El caso de Ligia 
5.    Comunidad construyendo comunidad: el caso de Daniel 
6.    El modelo de reflexión – y – acción como palanca para el desarrollo profesional 
Referencias bibliográficas