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Libro: Fenomenología y psicología del desarrollo: la búsqueda de una articulación | Autor: Daniel Chaves Peña | Isbn: 9789587833287

Fenomenología y psicología del desarrollo: la búsqueda de una articulación

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Precio / kg:
Colección:
Colección General Biblioteca Abierta
Isbn:
978-958-783-328-7
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
Año:
2018
Páginas:
235
Tamaño:
16 x 23 cm.
Peso:
0.2700 Kg.
Edición:
Primera
Libro
Temas:
/
Psicología
Desarrollo infantil. Cognición. Proceso mental de la información en niños. Funcionalismo (psicología). Fenomenología. Psicología del desarrollo. Psicología infantil.
Detalles Adicionales
Autor(es)
Reseña
Índice
Autor Daniel Chaves Peña
Daniel Chaves Peña

Psicólogo y magíster en Psicología con énfasis en Cognición y Desarrollo de la Universidad Nacional de Colombia. Hace parte del grupo de investigación Estudios sobre Desarrollo Socio-Moral de esta misma institución.

Ha participado en múltiples proyectos de investigación sobre ciencias cognitivas, relacionados con los estados de consciencia, la experiencia corporal y el lenguaje. Ha trabajado como docente en los departamentos de psicología de la Corporación Universitaria Minuto de Dios y de la Universidad Nacional de Colombia.

 

Actualmente ejerce su labor docente en la Maestría en Lingüística del Instituto Caro y Cuervo de Bogotá

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Autor Jaime Yañez Canal
Jaime Yañez Canal

Psicólogo de la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá y doctor en Filosofía y psicología de la Katholische Universität Eichstätt (Alemania). Realizo una pasantía de investigación en la Universidad de Hannover (Alemania), de la cual también fue docente invitado. Ha sido profesor de las universidades Javeriana, Santo Tomás, Católica, Distrital, La Salle, entre otras instituciones de educación superior.

 

Es profesor de la Universidad Nacional de Colombia desde 1989 y director del grupo de investigación Estudios sobre Desarrollo Socio- Moral. Ha publicado numerosos artículos y libros sobre desarrollo moral y cognición.

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Una diferenciación generalmente aceptada en el desarrollo del niño es la establecida entre el período preverbal, o sensoriomotriz, y la aparición de las formas representacionales. En las perspectivas tradicionales de la psicología del desarrollo el período sensoriomotor se propone como el origen causal de las formas más complejas de la función simbólica, que después de cumplir su papel generador desaparece en la cognición adulta. A diferencia de estas perspectivas tradicionales, las posturas de la cognición corporizada demandan una presencia permanente del cuerpo en los procesos de conocimiento. El rescate del cuerpo en las formas cognitivas más complejas se da en relación con una reconsideración del problema de la acción y desde una perspectiva de primera persona. La sensación de ser agentes y de habitar un cuerpo que nos pertenece es parte de esta resignificación de la idea de cognición, que permite entender que el conocimiento no es una actividad desencarnada, de un sujeto sin perspectiva personal. Es precisamente la fenomenología la que nos ofrece las herramientas conceptuales para entender la cognición ligada a un cuerpo y para comprender la acción como dependiente de un agente que se percibe como unidad subjetiva. Esta perspectiva de primera persona debe ser establecida desde los primeros momentos del desarrollo para poder entender cómo el niño en el período preverbal logra coordinar todas sus acciones. El abordaje fenomenológico de los primeros momentos del desarrollo es precisamente la preocupación central de este texto.

CONTENIDO

 

Contenido

 

Introducción

 

Delimitación del concepto de representación

 

  • Instintos: regularidad y versatilidad del comportamiento
  • La inteligencia sensoriomotriz
  • Génesis de la representación en la imitación

 

Críticas a la teoría piagetiana

 

  • Las capacidades cognitivas de 105 niños preverbales
  • El desarrollo motor desde la perspectiva de 105 sistemas dinámicos
  • Explicación piagetiana de la acción como matriz del desarrollo cognitivo
  • Complementos al concepto de representación
  • Conclusiones del presente capítulo

 

La vía del conocimiento físico

 

  • Percepción de objetos en la infancia
  • Razonamiento físico en la infancia
  • Metodologías de preferencia de mirada vs. metodologías de aprehensión predictiva

 

La vía del desarrollo motor

 

  • Líneas generales de 105 enfoques corporeizados
  • Fundamentos neurológicos para una teoría corporeizada de la cognición
  • Patrones dinámicos en el desarrollo motor infantil

 

Desarrollo del lenguaje

 

  • Continuidad entre la dinámica motriz y el aprendizaje del lenguaje
  • Continuidad de niveles: cognición espacial y atención
  • El lenguaje y la dinámica cognitiva de segundo orden

 

Hacia una teoría integradora: la vía fenomenológica

 

  • Contextualización y reaparición de la fenomenología
  • La consciencia prerreflexiva como aspecto formal básico de la experiencia
  • El self corporal
  • La unidad intermodal del cuerpo
  • Consciencia, acción y representación

 

Conclusiones. Cuerpo y subjetividad: un nuevo camino para la pSicología del desarrollo

 

Referencias

 

índice analítico