La investigación en la escuela-casa de la cultura. Proyectos, actividades y recursos

Queremos que la escuela sea cada vez más una casa de la cultura y de la vida, casa abierta y luminosa donde todos los niños, niñas y adolescentes sean bienvenidos, y donde encuentren el ambiente y los apoyos necesarios para aprender, cultivar intereses, expresar su creatividad y desarrollar su personalidad. En esa escuela, la investigación estudiantil se convierte en la estrategia central que articula el trabajo pedagógico, mientras que la participación democrática marca y organiza la cotidianidad.

Siglos lleva la lucha en el mundo por el derecho a la educación de todos los niños y niñas, pero los avances en este sentido han tenido también su sabor amargo porque la escuela de masas, surgida en el siglo XIX en los países capitalistas más industrializados y expandida después hacia otras sociedades, terminó desarrollándose como el ámbito para el entrenamiento en lectura y escritura básicas, las cuatro reglas aritméticas y normas elementales de comportamiento ordenado y obediente de una población que se incorporaba aceleradamente al trabajo en las fábricas y otras empresas del mundo moderno. Así, la tradición de la escuela es una tradición de uniformidad, simplicidad, disciplina impuesta sin más y prácticas pedagógicas rudimentarias: recitaciones, ejercicios, copias... Esta tradición, en buena parte presente aún hoy día, es incapaz de atender a los retos de una preparación más profunda y significativa de las personas.

En verdad, la educación que necesitan los seres humanos no se manifiesta todavía en el planeta a gran escala, pero ya es tiempo en este siglo XXI de que nos acerquemos a ella. Es más, hace falta que lo hagamos si queremos sobrevivir como especie: la acción de la inteligencia colectiva es la que nos puede y nos tiene que sacar de la peligrosa montaña rusa que es el sistema socioeconómico dominante, con su consumo desmedido y a la vez muy desigual de escasos recursos naturales, la pobreza de tantos y la creciente contaminación de la Tierra. Dentro de un contexto social que tienda al cambio, se plantea el reto de una educación de nuevo tipo, a través de todas sus facetas y posibilidades: formal y no formal, en la escuela, en el museo, en el parque, en la fábrica, en el campo, en el partido político, en la comunidad.

CONTENIDO

Presentación

1. La escuela como casa de cultura y de la vida
 

1. De la escuela-maquila a la escuela-casa de la cultura
2. Mente, corazón y manos para aprender

2. La investigación en la escuela-casa de la cultura
 

1. Características y posibilidades de la investigación estudiantil
2. ¿Por qué la investigación en la escuela?
3. Tipos de investigación estudiantil
4. Un ambiente que fomenta la investigación
5. La vieja herencia a rechazar
6. La nueva escuela a construir

3. Planificación participativa y emergente
 

1. Educación no es entrenamiento
2. Currículo nacional como manual flexible para docentes y estudiantes participativos
3. Planificando en la escuela
4. Las y los estudiantes planificadores

4. Evaluación como ayuda para aprender
 

1. Iluminando y apoyando
2. Evaluación formativa
3. Superando las calificaciones
4. El maestro: ¿guía o juez?
5. Evaluación como parte de la vida de la clase
6. Portafolios
7. La autoevaluación y la coevaluación
8. La evaluación al trabajar en equipo
9. Evaluación equilibrada
10. Un reto estimulante
11. Evaluación para el éxito

5. Organización democrática del trabajo
 

1. La escuela de la investigación debe ser democrática
2. Niños, niñas y adolescentes tienen derecho a participar
3. Formas y mecanismos para la participación estudiantil
4. Cooperación y democracia
5. Fomentando la cooperación
6. Del grupo-clase a la comunidad de aprendizaje
7. La comunidad educativa como una comunidad de aprendizaje
8. El respeto a la personalidad en la clase colaborativa

6. Experiencias exploratorias
 

1. Actividades enriquecedoras en la escuela-casa de la cultura y de la vida
2. Abriendo ventanas al mundo
3. Algunas posibles experiencias exploratorias

7. Unidades didácticas integradas
 

1. Un gran tema preparado por el o la docente
2. Las ventajas de la integración curricular
3. Construyendo una UDI
4. De la asignatura a la UDI, de la UDI al proyecto

8. Aprendizaje basado en problemas
 

1. El problema está al principio y no al final
2. De dónde salen los problemas
3. El problema es un trabajo para grupos de estudiantes
4. El proceso de resolución del problema en el ABP
5. “Profe, denos la clase y ya”
6. La historia del ABP

9. Proyectos: fundamentales y planificación
 

1. Tratando de salir del aula cerrada   
2. No hay recetas
3. Investigación gracias a los proyectos
4. ¿Cuántos estudiantes pueden participar en el mismo proyecto?
5. Planificando un proyecto con las y los estudiantes
6. El plan del docente

10. Proyectos: desarrollo y facetas
 

1. Opción 1 para la organización del trabajo por proyectos
2. Opción 2 para la organización del trabajo por proyectos
3. Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad en los proyectos
4. Vinculaciones con la comunidad y más allá

11. Macroproyectos comunitarios
 

1. Aprendiendo y sirviendo a la comunidad
2. Algunos campos de acción
3. Organizándose para un macroproyecto comunitario
4. Pasos en el desarrollo de un macroproyecto comunitario
5. Proyectos comunitarios como parte de la escuela-casa de la cultura y de la vida  

12. Procedimientos de trabajo acompañantes o complementarios
 

1. Unos buenos compañeros, para estructurar y completar
2. Laboratorios semi-abiertos y abiertos
3. Talleres creativos
4. Seminarios
5. Trabajo con materiales auto-educativos
6. Redes de investigación

13. Actividades de investigación, aplicación y reflexión (I)        
 

1. “Ladrillos” para construir otra forma de trabajo escolar
2. Preguntas
3. Formulación de hipótesis y/o predicciones
4. Observaciones
5. Cuestionamiento y entrevistas
6. Experimentos
7. Experimentos científicos mentales
8. Problemas tecnológicos o diseños tecnológicos mentales
9. Trabajos de campo
10. Desarrollo de colecciones
11. Visitas de investigación
12. Estudios de casos, reales y simulados
13. Mas sobre simulaciones
14. Dramatización/ Juegos de roles
15. El viaje de…

14. Actividades de investigación, aplicación y reflexión (II)
 

1. Diseñar (y desarrollar) productos, procesos o ambientes
2. Análisis comparativos de productos
3. Elaboración de propuestas
4. Campañas de sensibilización o divulgación
5. Acciones en la escuela y/o en la comunidad
6. Investigaciones documentales
7. Análisis de prensa
8. Problemas cualitativos
9. Biografías de investigadores e investigadoras
10. Discusión de casos históricos de investigación
11. “Autobiografías”
12. Adivinanzas
13. Juegos de errores
14. Ciencia y tecnología en cuentos y leyendas tradicionales
15. La ciencia-ficción en el aula
16. Inventar el final de un cuento
17. Otra lectura en un cuento
18. Inventar el final de una tira cómica
19. Antologías literarias
20. Hemeroteca
21. Elaboración de un diccionario especializado
22. Demostraciones
23. Demostraciones contra-corriente
24. Exposiciones del docente
25. Hábitos
26. Actividades entre estudiantes de diferentes grados

15. Actividades para la organización y la comunicación de lo investigado (I)
 

1. Documentar el trabajo
2. Conversar y argumentar
3. Informes escritos
4. Corrección en común de escritos elegidos
5. Maquetas, planos y mapas  
6. Dioramas
7. “Murales”
8. Bosquejos, esquemas, mapas de conceptos
9. Tablas y gráficos
10. Representando la realidad
11. Carteleras creativas
12. Calendarios
13. Líneas en el tiempo o de tiempo
14. Analogías y metáforas
15. Tiras cómicas
16. Fotografías
17. Dibujos y pinturas
18. Pinacoteca
19. Estaciones de observación y ensayo
20. Itinerarios
21. Libros hechos en la escuela
22. Grabaciones
23. Realizaciones de audiovisuales de diverso tipo

16. Actividades para la organización y la comunicación de lo investigado (II)
 

1. Periódico o boletín de la clase o de la escuela
2. Radio-periódico
3. Los y las estudiantes como periodistas
4. Redactar una noticia de prensa inventada
5. Coloquios, jornadas y ferias
6. Mesas redondas y simposios
7. Foros
8. La importancia de la comunicación
9. La gestión de la comunicación
10. La investigación y el aprendizaje del castellano
11. La investigación y el aprendizaje de las matemáticas
12. La investigación y el aprendizaje de la historia
13. La investigación y la formación ciudadana
14. La investigación y la educación artística
15. Festividades e investigaciones

17.  Actividades especiales para niñas y niños pequeños
 

1. Exploraciones con agua
2. Exploraciones con sal y con arena
3. Trabajando con diversos materiales
4. Yo mismo, yo misma
5. Con los sentidos
6. Observando, describiendo y reconociendo
7. Seriando y clasificando
8. Construcciones con material de desecho
9. Yendo de compras
10. Preparación de alimentos
11. Proyectos de investigación con niñas y niños pequeños

18. Recursos: consideraciones generales
 

1. Los recursos como mensajeros culturales
2. Microclima estimulante y herramientas variadas
3. Trabajo con materiales y equipos suficientes
4. El aula es de las y los estudiantes
5. Evitar en uso prematuro de equipos sofisticados
6. Los recursos son para usarlos
7. Organización de los recursos
8. Los recursos y el doble turno
9. El uso del tiempo
10. Los locales: también los edificios enseñan

19. Recursos: espacios, equipos e instrumentos
 

1. Espacios escolares del aula
2. Espacios dentro del aula
3. Las paredes como recursos
4. Muebles
5. Cámara fotográfica
6. Cámara de video
7. Grabadora de audio
8. Teléfono
9. Proyectores
10. Equipo de sonido del plantel
11. Algunos instrumentos de observación y medición
12. Laboratorios rodantes
13. Banco y herramientas para el trabajo tecnológico
14. Computadora
15. Fotocopiadora y medios digitales de reproducción y difusión de textos y grafica

20. Recursos: documentos, materiales, objetos y seres vivos
 

1. Cartelera de Novedades o Rincón de Novedades
2. Libros más allá de los textos
3. Esferas, mapas y planos
4. Afiches, laminas y modelos
5. Colección de grabaciones musicales
6. Archivo de fotografías
7. Archivo vivo de recortes de prensa y otras publicaciones
8. Archivo de “cómo hacer”
9. Archivo de trabajos de los alumnos
10. Videos, películas y programas de televisión
11. Diversas colecciones de especímenes
12. Para dibujar, pintar y construir
13. Para escribir
14. Títeres
15. La caja de los disfraces
16. Agua
17. Seres vivos en la escuela
18. Recomendaciones de seguridad

21. Dónde conseguir recursos
 

1. Obtención y elaboración de recursos
2. La sociedad debe poner nuevos recursos al alcance de los estudiantes
3. Recursos en la Naturaleza
4. Recursos en la comunidad
5. Instrumental especializado de laboratorio
6. Otros lugares donde conseguir recursos

22. Una nueva escuela: la casa de la cultura y de la vida

Referencias bibliografías