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Claves culturales de la construcción del conocimiento

¿Cómo enseñar los videojuegos?

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Editorial:
Isbn:
987-1305-12-5
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
Año:
2006
Páginas:
157
Tamaño:
16 x 22 cm.
Peso:
0.2500 Kg.
Edición:
Primera
Libro
Temas:
/
Educación y Pedagogía
Educación. Psicopedagogía
Detalles Adicionales
Autor
Reseña
Índice
Autor Graciela Alicia Esnaola
Graciela Alicia Esnaola

Psicopedagoga especializada en Orientación Educativa Institucional y en el estudio de los aprendizajes en los contextos socioculturales actuales. Su línea de investigación se ha focalizado en el relato de los videojuegos y su intervención en la construcción de la Identidad Social. Analiza el impacto de las Nuevas Tecnologías en el aprendizaje escolar, tema de su Tesis Doctoral desarrollada en la Universidad de Valencia, España. Docente Investigadora, concursada en la Universidad Nacional de la Patagonia Austral donde desempeña tareas de docencia, investigación y formación de psicopedagogos.

 

Posee numerosas publicaciones en las que han difundido los avances en las investigaciones realizadas y en las actividades académicas. Ha sido convocada en disertaciones académicas en la Universidad de Valencia, la Universidad de Hueiva, Universidad de Pelotas (Brasil) y Universidad de La Serena, Chile, además de numerosas instituciones educativas en la Provincia de Santa Cruz y Buenos Aires, Argentina. Ha desempeñado numerosas actividades de asesoramiento institucional, capacitación docente y divulgación científica en Argentina y España.

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La obra que llega a sus manos, estimado lector, lo invita a introducirse en una trama de preguntas en torno a la complejidad del pensamiento, el lenguaje y el placer por aprender en entornos tecnológicamente mediados. En el sendero trazado a lo largo de las páginas se descubren huellas inquietantes que analizan en profundidad estos espacios cognitivos revelando los cambios socioculturales que se producen en la circulación del conocimiento.

 

Desde una interesante trayectoria académica, Graciela Esnaola expone sus reflexiones construidas a través de investigaciones desarrolladas en la Patagonia Argentina y en la Comunidad Valenciana, incrementando con sus aportes el saber psicopedagógico en torno a la construcción del conocimiento en el contexto de la cultura actual. La autora nos advierte acerca de esta suerte de peligrosa metamorfosis en la “piel de la cultura”, que limita la actividad lúdica al entretenimiento, la lectura a la información, la enseñanza a la instrucción y el aprendizaje a la mera decodificación o entrenamiento…

 

Con aguda observación, la Dra. Esnaola afirma que: “Hoy más que nunca necesitamos “advertir-nos” acerca de la necesidad de preservar en las instituciones espacios de libertad en los cuales podamos expresar nuestros anhelos y nuestros temores, elaborar cuestionamientos y ensayar líneas de fuga al pensamiento hegemónico que nos formatea dentro de un único paradigma sociocultural. Es imperioso volver a sentirnos plenamente humanos, desplegar nuestra capacidad de asombro ante los milagros cotidianos, revivir nuestra memoria en la construcción de relatos simbólicos, sentir que nuestro corazón aún es capaz de advertir situaciones de violencia psíquica y animarnos a rescatar nuestra posibilidad de jugar con las ideas haciendo de nuestra vida un texto creativo y poético”.

 

Este texto nos invita a aceptar el desafío de incorporar a las prácticas educativas el insustituible valor del juego y de los relatos como herramientas del pensamiento en búsqueda de sentido. Ubica el rol de la intervención educativa en la posibilidad de construir criterios de elección, de creación y de goce estético ante los videojuegos y los entornos tecnológicos que impregnan los escenarios cotidianos. Definitivamente, este es un texto que inicia el diálogo que esperamos pueda continuar en cada espacio educativo.

 

CONTENIDO

 

Prólogo

 

Introducción

 

 

Capítulo 1

 

  1. Claves para situar la construcción del conocimiento en la cultura
  2. Cuando el contexto se hace texto, el horizonte es escenario
  3. Reconocer el saber histórico para construir conocimiento: el escenario de la crisis argentina
  4. La construcción histórica del concepto de infancia
  5. Las prácticas culturales lúdicas y su sutil presencia es el entorno escolar
  6. Aprender a pensar, sabiéndose autor…espacios para intervenir

 

 

Capítulo 2

 

  1. ¿Quiénes habitan el territorio escolar?
  2. La educación y las palabras en el rumor digital
  3. Lectores escolarizados y ciberlectores del relato digital
  4. ¿Cómo comprender la crisis de la lectura en la escuela?
  5. ¿educados o entretenidos? ¿Hay lugar para el placer en la escuela?
  6. Acercamientos entre la literatura infantil y literatura popular: encuentros y desencuentros

 

 

Capítulo 3

 

  1. La digitalización del espacio narrativo
  2. ¿Qué rupturas proponen las narrativas hipertextuales?
  3. Los relatos en los entornos digitales
  4. De narraciones, dragones y princesas en la narrativa digital
  5. Principios estéticos de la narrativa digital
  6. ¿Y el narrador en los videojuegos? ¿Dónde está?

 

 

Capítulo 4

 

  1. Modalidad enseñante de los objetos tecnológicos
  2. Agudizando la observación en el proceso de investigación
  3. ¿Cuál es el lugar de las Nuevas Tecnologías en la cultura escolar?
  4. ¿Qué posicionamientos se advierten en la Cultura docente ante las Nuevas Tecnologías?
  5. ¿Cómo enseñan las Nuevas tecnologías?
  6. ¿Cómo se aprende con las TICS? Los procesos de aprendizaje tecnológicamente mediados
  7. Conductas reactivas características del aprendizaje tecnológicamente mediado

 

 

Capítulo 5

 

  1. Los videojuegos interviniendo en las modalidades de aprendizaje
  2. ¿Qué narran los videojuegos? Procesos de identificación intervinientes
  3. Vinculaciones entre los videojuegos y los arquetipos de identificación
  4. ¿Qué identificaciones observamos en las narrativas electrónicas?
  5. Identificación con los personajes: funciones de los arquetipos simbólicos
  6. Aprendizaje: estructuras significantes y contenidos significaos

 

6.  A modo de conclusión de cierre

  • Lectura, juego y aprendizaje en la institución educativa

 

7. Bibliografía

 

8. Notas

¿Que opinan sobre nosotros?
  • Yordy Solarte | Pedido: 37NT06191 | Destino: Cali - Colombia
    Quede muy contento con el libro. Feliz día.
    Opinión Recibida el: 2022-07-01
  • Wilson Botina | Pedido: GUNH06196 | Destino: Pasto - Colombia
    Buen Servicio
    Opinión Recibida el: 2022-07-01
  • Alejandra Ropero Palacios | Pedido: SKWA06193 | Destino: Bogotá, D.C. - Colombia
    Puntual y efectivo. Excelente presentación. Muchas gracias
    Opinión Recibida el: 2022-06-28
  • Diego Alejandro Coral Coral | Pedido: E6XD06172 | Destino: Pasto - Colombia
    ¡Gracias!
    Opinión Recibida el: 2022-06-28
  • Juliana Chacón | Pedido: 9HZA06173 | Destino: Sogamoso - Colombia
    La persona de WhatsApp es muy atenta. Felicidades
    Opinión Recibida el: 2022-06-23
  • Rafael Ortiz | Pedido: BF4106169 | Destino: Bogotá, D.C. - Colombia
    El precio y la oportunidad en la entrega. Gracias
    Opinión Recibida el: 2022-06-23
  • Wilson Carrillo Caicedo | Pedido: A7FH06139 | Destino: Cajicá - Colombia
    Rápido y confiable Muchas gracias
    Opinión Recibida el: 2022-06-14
  • Juan Sebastian Arroyave | Pedido: 21A606148 | Destino: Bogotá, D.C. - Colombia
    Libros entregados en poco tiempo después de la compra y envueltos con cuidado para evitar cualquier daño. El único problema es que cuando compré los libros, se suponía que varios de ellos venían con postal, pero solo recibí una.
    Opinión Recibida el: 2022-06-14
  • Ricardo González Rodríguez | Pedido: B24K06135 | Destino: Medellín - Colombia
    Excelente atención y excelente puntualidad. Muchas gracias :)
    Opinión Recibida el: 2022-06-14
  • Ivonne Bernal | Pedido: BF7I06124 | Destino: Cali - Colombia
    Tiempo de entrega rápido
    Opinión Recibida el: 2022-06-14