Formar en cultura de paz

Aclimatar la paz, requiere de decisiones y acciones en múltiples frentes, especialmente en la educación, para avanzar hacia la construcción y consolidación de cultura de paz. Esto requiere apostar desde todos los escenarios posibles a este propósito, y principalmente desde la escuela, debido al papel que juega el docente en la formación de los estudiantes y en su relación con los demás miembros de la comunidad educativa.

A partir de esta reflexión, un grupo de estudiantes de la Maestría en Educación de la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá, adscritos a Línea de Investigación: Justicia y Convivencia en la Escuela, decidió como tema de indagación en su tesis de grado, la formulación de una propuesta de formación docente que contribuya a la construcción de cultura de paz en la escuela, centrada en el despliegue de capacidades humanas desde la ética del cuidado, el enfoque apreciativo, la inteligencia emocional y el pensamiento complejo, a partir de las siguientes preguntas:  ¿cómo puede contribuir la escuela en la transformación del ethos violento propio de la cultura patriarcal, hacia la construcción de una cultura de paz?, ¿cuál es el papel del docente en este proceso? Y ¿qué enfoque pedagógico y cuáles estrategias formativas se deben desarrollar para desplegar las capacidades de respeto, compasión y cuidado en los docentes?

CONTENIDO

Presentación

Capítulo I. El ethos violento latinoamericano

Conflictos y violencia en la cotidianidad. El caso de Colombia

• El conflicto armado y las violencias
• La violencia en la escuela

Cultura de la violencia

• El ethos violento
• Factores generadores del ethos violento
• Sistema de creencias del ethos violento
• Habilidades propias del ethos violento

Capítulo II. Cultura de paz y capacidades humanas para la convivencia armónica

La cultura de paz

Capacidades humanas para la construcción de una cultura de paz
 

• Creencias, habilidades y conocimientos de las capacidades humanas
• Creencias propias de las capacidades humanas de respeto, compasión y cuidado
• Habilidades propias de las capacidades humanas de respeto, compasión y cuidado
• Conocimientos para el despliegue de las capacidades humanas de respeto, compasión y cuidado

Capacidad de respeto
 

• Creencias que le son propias a la capacidad de respeto
• Habilidades que le son propias a la capacidad de respeto
• Conocimientos que le son propios a la capacidad de respeto

Capacidad de compasión
 

• Creencias que le son propias a la capacidad de compasión
• Habilidades que le son propias a la capacidad de compasión
• Conocimientos que le son propios a la capacidad de compasión

Capacidad de cuidado
 

• Creencias que le son propias a la capacidad de cuidado
• Habilidades que le son propias a la capacidad de cuidado  
• Conocimientos que le son propios a la capacidad de cuidado

Formación ontológica de los docentes para la construcción de la paz en la escuela
 

• Importancia del clima escolar para la construir cultura de paz
• El rol docente en la construcción de cultura de paz
• La necesidad de formación ontológica del docente para construir cultura de paz en la escuela

Capítulo III. Aprender a respetar las diferencias

Reinterpretación de la idea del conflicto como natural a los seres humanos
 

• Las diferencias forman parte de la vida
• Convivencia armónica y convivencia conflictiva
• Discrepancias, controversias, antagonismos y conflictos: una reinterpretación necesaria para construir cultura de paz

Aprender a convivir en la diferencia
 

Métodos para resolver las diferencias
 

• La aceptación
• La negación
• La mediación
• El arbitramento
• El litigio
• La confrontación

Conversar para llegar a acuerdo y compromisos

Capítulo IV. Talleres para la formación de docentes hacia la construcción de cultura de paz en la escuela

Didácticas centrales de la propuesta
 

• El taller reflexivo
• El taller comprensivo
• El taller de desarrollo de habilidades
• Estrategias formativas para el despliegue de capacidades humanas
• Recursos de facilitador
• Recursos de los participantes
• Condiciones requeridas en el ambiente
• Población participante
• Estructura de los talleres

Batería de talleres
 

• Talleres reflexivos
• Talleres de habilidades
• Talleres comprensivos
• Talleres de planeación educativa

Taller 1:  Somos diferentes, pero si pensamos en el otro la diferencia no nos divide
 

Taller 2:  Ponerme en tu lugar me ayuda a comprenderte
 

Taller 3: El naufragio
 

Taller 4:  Barómetro de creencias
 

Taller 5:  Si no me tocas, todo está bien
 

Taller 6: ¿Valgo por lo que tengo o valgo por lo que soy?
 

Taller 7:  Ejercicio de perdón
 

Taller 8:  Si lo vivo, lo siento: el acoso y la aceptación
 

Taller 9: ¿Cómo me expreso? ¿cómo te sientes?
 

Taller 10:  La pregunta
 

Taller 11: Ver y hacer para aprender
 

Taller 12:  Acomodando las normas para mi beneficio
 

Taller 13:  Mapa del salón de clases
 

Taller 14: La multiplicidad de miradas
 

Taller 15: Túnel de la recarga
 

Taller 16:  Reconocimiento del estado interior
 

Taller 17: Tu bienestar, es mi bienestar
 

Taller 18: Abrirnos a un pensar complejo
 

Taller 19: Planeación escolar desde el enfoque apreciativo