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Investigar en educación y pedagogía

Sus fundamentos epistemológicos y metodológicos

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Isbn:
978-958-20-1296-0
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
Año:
2018
Páginas:
268
Tamaño:
16 x 24 cm.
Peso:
0.3900 Kg.
Edición:
Segunda
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Libro
Detalles Adicionales
Autor
Reseña
Índice
Autor José Duván Marín Gallego
José Duván Marín Gallego

Postdoctorado en Narrativa y Ciencia de la Universidad Santo Tomás y Universidad de Córdoba (Argentina).

Doctorado en Educación de Newport University. Magíster en Evaluación Educativa Universidad Santo Tomas con especialización en Docencia Universitaria de la misma universidad. Licenciado en Filosofía de la Universidad de San Buenaventura - Sede Bogotá y su Pregrado en Derecho lo realizo en la Universidad La Gran Colombia - Sede Bogotá

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Investigar en educación y pedagogía es hoy un hecho real y cada vez más necesario en las facultades de educación y en los distintos sectores y niveles de la educación. Está actividad académica ha adquirido mucha importancia para la labor docente, de manera especial para sus procesos de formación y especialización.

 

El propósito de este libro es fundamentar los procesos de investigación desde las diversas concepciones epistemológicas y metodológicas y presentar un abanico de paradigmas y posibilidades válidas para hacer investigación en el campo educativo y pedagógico. además, se constituye en una herramienta útil para los investigadores en las ciencias sociales y humanas, y para los docentes y estudiantes en proceso de formación que quieren lograr competencias epistemológicas y metodológicas para hacer investigación seria, profunda y de calidad sobre el quehacer de los educadores y la realidad escolar.



Autor: José Duván Marín Gallego

CONTENIDO

 

Introducción

 

PRIMERA PARTE

FUNDAMENTOS ESPISTEMOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

 

 

Capítulo I. Fundamentos teóricos de la investigación en educación y pedagogía

 

  1. Investigar en educación y pedagogía
  • El concepto de educación y pedagogía
  • Las ciencias de la educación y la pedagogía
  • Núcleos fundamentales de las ciencias educativas y pedagógicas

 

  1. Formación en investigación
     
  2. La práctica investigativa
     
  3. Los contextos de la ciencia
     
  • Contextos de enseñanza y aprendizaje
  • Contextos de innovación y creatividad
  • Contextos de justificación
  • Contextos de aplicación
  • Contextos de gestión

     
  1. Competencias investigativas

 

 

Capítulo II. Modos de conocer, campos de conocimiento y demarcación en las ciencias de la educación y la pedagogía

 

  1. Los modos de conocer
     
  • Conocimiento vulgar
  • Conocimiento empírico
  • Conocimiento científico
  • Conocimiento filosófico
     
  1. Campos del conocimiento educativo y pedagógico
     
  2. El problema de la demarcación
     
  3. La demarcación en las ciencias de la educación y la pedagogía

 

 

Capítulo III. Axiología y complejidad de la educación y la pedagogía

 

  1. El problema axiológico de la ciencia
     
  2. Hacia una nueva visión de la educación y la pedagogía como sistemas complejos

 

 

Capítulo IV. Los marcos de referencia en investigación educativa y pedagógica

 

  1. Concepto de marco de referencia
     
  2. Marco teórico
     
  3. Clasificación de las teorías
     
  • Según el campo de investigación: teorías físicas y naturales, y teorías sociales y humanas
  • Según la lógica de la investigación: empíricas o inductivas y analíticas o deductivas
  • Según el objeto de investigación: fácticas, formales y normativas
  • Según el ámbito de investigación: objetivas y subjetivas

 

  1. Marco conceptual
     
  2. Marco histórico
     
  3. Marco social
     
  4. Marco legal
     
  5. Marco institucional

 

 

Capítulo V. El análisis de la información en la investigación educativa y pedagógica

 

  1. Los datos de la ciencia
     
  2. Concepto de análisis
     
  3. Niveles de análisis
     
  • Nivel descriptivo
  • Explicación legal
  • Explicación causal
  • Explicación genética
  • Principio de razón suficiente
  • Principio de determinación
  • Estudios explicativos
  • Nivel interpretativo

 

 

SEGUNDA PARTE

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN Y PEDADOGÍA

 

 

Capítulo VI. Investigación cuantitativa

 

  1. Fundamentación epistemológica de la investigación cuantitativa
     
  2. Métodos de investigación cuantitativa
     
  • Método experimental
  • Variables
  • Etapas de la investigación experimental
  • Método cuasi experimental
  •  Características de la investigación cuasiexperimental
  • Método de correlación
  • Características del método de correlacional
  • Etapas del método correlacional
  • Estudio de caso cuantitativo
  • Características del estudio de caso
  • Objetivos del estudio de caso cuantitativo
  • Diseño de un estudio de caso
  • Método ex post facto
  • Ventajas del método ex post facto
  • Método de investigación comparada
  • Desarrollo del proceso metodológico comparativo

 

 

Capítulo VII. Investigación cualitativa

 

  1. Fundamentos epistemológicos de la investigación cualitativa
     
  2. Características de la investigación cualitativa
     
  3. Enfoques de la investigación cualitativa
     
  • Enfoque fenomenológico
  • Enfoque hermenéutico
  • Enfoque histórico cultural
  • Enfoque socio critico
  • Enfoque de los sistemas complejos
  • Enfoque constructivista

 

  1. Métodos de investigación cualitativa
     
  • Método etnográfico
  • El proceso de investigación etnográfica
  • Recolección y descripción de la información
  • Categorización y análisis de la información
  • Interpretación y construcción teórica de la información
  • Informe Final
  • Investigación acción (I.A.9
  • Investigación acción- participante (IAP)
  • Investigación acción del profesor (IAPRO)
  • Investigación acción- cooperativa (IACO)
  • Diseño metodológico de la investigación acción
  • Selección de una comunidad determinada
  • Revisión de datos
  • Organización de los grupos
  • Estructura administrativa de la investigación
  • Estudio de caso cualitativo
  • Características del estudio de caso cualitativo
  • Teoría fundamentada
  • Diseño metodológico de la teoría fundamentada
  • Construcción de la teoría
  • Interaccionismo simbólico
     
  1. Triangulo en investigación

 

 

TERCERA PARTE

UN MODELO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

 

 

Capítulo VIII. Un modelo metodológico en cuatro pasos para investigar en educación y pedagogía

 

  1. Primer paso: el problema de investigación
     
  • ¿Qué es un problema de investigación?
  • Elección del tema y estudio de antecedentes
  • Identificación, contextualización y formulación del problema
  • Justificación
  • Formulación de objetivos
  • Diseño metodológico
  • Cronograma de actividades
  • Síntesis de las hojas de vida de los investigadores
  • Bibliografía

 

  1. Segundo paso: estado del arte o estados d la cuestión y construcción de los marcos de referencia
     
  • ¿Qué son los estados del arte de la cuestión, del conocimiento y la revisión de la literatura?
  • Construcción de los marcos de referencia
  • Criterios para seleccionar una teoría como marco de referencia
  • Criterios para evaluar una teoría como pertinente en la construcción del marco de referencia

 

  1. Tercer paso: recolección y análisis de la información
     
  • Técnicas e instrumentos de recolección de la información
  • Técnicas de recolección de información
  • Validación del proceso de recogida de información
  • Análisis de la información

 

  1. Cuarto paso: informa final

 

 

CUARTA PARTE

LOS INFORMES DE INVESTIGACIÓN

 

Capítulo IX. Informes de investigación y publicaciones científicas

 

  1.  El estilo científico
     
  2. Principales informes de investigación
  • La disertación o tesis
  • La monografía
  • El proyecto de investigación
  • El artículo científico
  • El ensayo científico
  • Protocolos de investigación
  • Memorias científicas
  • Resúmenes analíticos de investigación

 

 

Referencias bibliográficas

 

 

 

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  • Luis Raúl Rincón Blanco | Pedido: RSCM04894 | Destino: Armenia - Quindío - Colombia
    Mil gracias por su servicio
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