Competencias profesionales

George Clooney, Norman Foster y Ágatha Ruiz de la Prada pueden ser considerados un actor, un arquitecto y una diseñadora de éxito. Se puede decir también que los tres son profesionales competentes.
En el contexto de una sociedad como la nuestra, basada en gran parte en el conocimiento, es necesario reconocer el aporte del capital humano en el desarrollo social y económico. Es indispensable, por tanto, utilizar adecuadamente las habilidades y los conocimientos de las personas y, sobre todo, asegurar el pleno desarrollo de sus habilidades y destrezas. Por ello, el concepto de competencia profesional va tomando fuerza en el mundo de la educación superior y en el de la formación profesional, ya sea inicial o continuada.
Así en los procesos de enseñanza-aprendizaje se requerirá de herramientas que faciliten la evaluación y el reconocimiento de las competencias de personas que se están formando para el desempeño profesional.
En la presente obra se aborda el tema de las competencias profesionales definiéndolas y delimitando sus elementos clave, y se ofrecen diversas herramientas para la evaluación de las mismas, como la carpeta de competencias o portafolios, las rúbricas y las pruebas situacionales. Así mismo se señalan los elementos teóricos básicos de estas herramientas y numerosos ejemplos y realizaciones prácticas que permitirán su implementación en diferentes campos de trabajo.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 

LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES 

Noción de competencia 

El árbol de las competencias 

La evaluación de competencias profesionales 

Perfil profesional del formador. Competencias específicas 

EL PORTAFOLIOS O CARPETA DE COMPETENCIAS 

Qué es y para qué sirve 

De qué partes consta

Quién es el responsable de elaborarla 

Qué tipos de portafolios existen 

Diseño de una carpeta de competencias 

Estructura: Diario de aprendizaje. Carpeta de trabajos 

Proceso de elaboración de una Carpeta de competencias 

La versión digital de la carpeta de competencias:

El e-Portafolio 

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS O RÚBRICA

Tipos de matrices de valoración 

Cómo diseñar y aplicar una matriz de valoración 

Modelos de rúbricas o matrices de valoración 

A. Rúbrica de autoevaluación y evaluación del portafolio 

B. Rúbrica para evaluar el Diario de aprendizaje 

C. Rúbrica para evaluar una presentación oral 

D. Rúbrica para evaluar trabajos escritos 

E. Rúbrica para evaluar la contribución de una persona en el trabajo en equipo 

PRUEBAS SITUACIONALES PARA EVALUAR COMPETENCIAS PROFESIONALES 

Tipos de pruebas situacionales 

Cómo organizar una prueba situacional

Un modelo de prueba situacional: “Taller de drama” 

A. Unidad de competencia a la que está asociado el módulo 

B. Programación didáctica del módulo 

C. Instrucciones de la prueba situacional “Taller de drama” 

UN CASO PRÁCTICO: LA CARPETA DE COMPETENCIAS DEL CRÉDITO FORMATIVO “ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA” 

Competencias del módulo “Actividades de ocio y tiempo libre

Resultados de aprendizaje y contenidos extraídos de la programación didáctica del módulo 

Tareas y evidencias del Crédito Formativo III “Actividades en la Naturaleza” 

Tarea 1. Diario de aprendizaje 

Tarea 2. Proyecto de actividades de verano 

Tarea 3. Guía de recursos de educación ambiental 

Tarea 4. Prueba situacional: Taller de educación ambiental 

GLOSARIO 

BIBLIOGRAFÍA