Resiliencia en educación especial

El estudio de la resiliencia orientado desde hace mucho tiempo hacia las áreas de la psicopatología y la psicología clínica. Su estudio en el campo de la psicología educativa es relativamente reciente y se dirige sobre todo a investigar la manera en que los alumnos que provienen de los mismos ambientes y comunidades en situación de adversidad son o no exitosos en sus estudios. En el ámbito de la educación especial abordar el estudio de la resiliencia cobra una importancia mayor cuando un alumno, por el hecho de presentar una discapacidad con o sin necesidades educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes se encuentre en una situación de vulnerabilidad, a la que se añadirá la adversidad que pudiese existir en sus medios escolar, familiar y social.

Es en este marco en el que se fundamentó el proyecto intitulado Resiliencia y factores asociados con la integración escolar de menores con discapacidad o con aptitudes sobresalientes, en él consideramos que el modelo de riesgo/resiliencia aplicado a la educación especial desde el enfoque ecosistémico podría brindar respuesta a aquellos niños con requerimientos de educación especial integrados en las escuelas regulares y que además, habitan en zonas de marginación social. A lo que se añade el énfasis que el Consejo para Niños Excepcionales de Estados Unidos (Council for Excepcional Children) ha hecho para promover la utilización de los indicadores científicos tanto de investigación cuantitativa como cualitativa que den evidencia de la efectividad de las prácticas en educación especial.

La principal aportación de este trabajo radica en que la propuesta de investigación, evaluación e intervención aquí presentadas, se constituye como un punto de partida que nos permitirá ir documentado de manera científica, al seguir los lineamientos que al respecto han sido puestos por el CEC, las evidencias de la efectividad de las prácticas educativas especiales llevadas a cabo. En este sentido, en esta obra se presentan diferentes estudios que dan cuenta de dos aspectos fundamentales: Cómo evaluar el riesgo/resiliencia en educación especial; y, como construir la resiliencia, disminuir los factores de riesgo e incrementar los protectores con la finalidad de favorecer los procesos de integración educativa.

Presentación

PARTE I

Resiliencia y factores asociados con la integración escolar de menores con discapacidad o con aptitudes sobresalientes

PARTE II

Capítulo I. Evaluar la resiliencia, los factores de riesgo y protección desde un enfoque ecosistémico

Capítulo II. Condiciones personales asociadas al riesgo/resiliencia en educación especial

Capítulo III. Evaluación de las características de resiliencia materna y mediadores ante ña excepcionalidad

Capítulo IV. Escala de comportamientos resilientes para profesores

PARTE III

Capítulo V. Construyendo la resiliencia en educación especial

Capítulo VI. Programa para niños con discapacidad intelectual leve y bajo rendimientos intelectual. Un enfoque resiliente

Capítulo VII. Desarrollo y apropiación de conductas resilientes en niños con problemas con lenguaje oral y escrito

Capítulo VIII. Promoción de conductas resilientes para niños de primer ciclo con dificultades en lectoescritura

Capítulo IX. Modelo de evaluación e intervención para niños que presentan problemas de conducta

Capítulo X. Modelo de atención para niños con aptitudes sobresalientes de primer ciclo de primaria

Capítulo XI. Enriquecimiento de la creatividad: Alternativas para promover conductas resilientes en niños sobresalientes de segundo ciclo de primaria

Capítulo XII. Enriquecimiento de la creatividad escrita en alumnos sobresalientes de tercer ciclo de primaria

Notas sobre las autoras