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Educaci贸n y concientizaci贸n

Extensionismo rural

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Antes:
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Isbn:
978-958-52787-4-5
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
A帽o:
2020
P谩ginas:
123
Tama帽o:
14 x 21 cm.
Peso:
0.1400 Kg.
Edici贸n:
Primera
Libro
Detalles Adicionales
Autor
Rese帽a
脥ndice
Autor Paulo Freire
Paulo Freire

(Recife, Brasil, 1921 - S茫o Paulo, 1997) Pedagogo brasile帽o. Estudi贸 filosof铆a en la Universidad de Pernambuco e inici贸 su labor como profesor en la Universidad de Recife, como profesor de historia y filosof铆a de la educaci贸n.

En 1947 inici贸 sus esfuerzos para la alfabetizaci贸n de adultos, que durante los a帽os sesenta tratar铆a de llevar a la pr谩ctica en el nordeste de Brasil, donde exist铆a un elevado 铆ndice de analfabetismo. Con la ayuda del obispo Helder C谩mara, promovi贸 en 1961 el denominado 芦movimiento de educaci贸n de base禄, a la vez que desarrollaba su metodolog铆a educativa. Con la llegada al poder en 1964 del general Humberto Castelo Branco, fue detenido y hubo de abandonar el pa铆s. En el exilio ejerci贸 como asesor educativo de diversas instituciones, entre ellas la UNESCO. Regres贸 a Brasil en 1980.

Desde unas creencias profundamente cristianas, Paulo Freire concibi贸 su pensamiento pedag贸gico, que es a la vez un pensamiento pol铆tico. Promovi贸 una educaci贸n humanista, que buscase la integraci贸n del individuo en su realidad nacional. Fue la suya una pedagog铆a del oprimido, ligada a postulados de ruptura y de transformaci贸n total de la sociedad, que encontr贸 la oposici贸n de ciertos sectores sociales. Defini贸 la educaci贸n como un proceso destinado no a la domesticaci贸n sino a la liberaci贸n del individuo, a trav茅s del desarrollo de su conciencia cr铆tica.

Las ideas educativas de Paulo Freire quedaron recogidas en los diversos ensayos que public贸. Entre otros t铆tulos, destacan La educaci贸n como pr谩ctica de la libertad (1967), Pedagog铆a del oprimido (1969) y Educaci贸n y cambio (1976).

Ver todos los titulos de este autor

Para muchos lectores, estas fechas y lugares pueden sonar a quim茅rica arqueol贸gica o a un nost谩lgico arca铆smo. Craso error. En los a帽os 70, en ese y otros escenarios, fueron fraguando l铆neas de pensamiento y acci贸n que de alguna manera perviven en nuestros d铆as. La herencia de Allende (y de Neruda y de V铆ctor Jara) no se ha apagado, la vigencia de Freire todav铆a palpita.

Al comentar los escritos aqu铆 contenidos, vamos a desglosar los dos grandes bloques:

1. Educaci贸n Y Concientizaci贸n:

Este cap铆tulo corresponde al Cap铆tulo IV de la educaci贸n como pr谩ctica de la libertad. Es, por tanto, una representaci贸n del primer Freire. Mucho se ha comentado sobre esa obra, denostada por algunos como idealista, poco radical e ingenua.

Para quien escribe el pr贸logo de este libro, que recibi贸 un ejemplar procedente de Jusep铆n, Venezuela donde entonces se celebraban jornadas de capacitaci贸n agraria, esa lectura fue un revulsivo semejante al manifiesto comunista o a una escuela del pueblo de Freinet. Libros fundacionales sobre los que uno ha construido, siempre de manera provisional y precaria, sus sue帽os y sus proyectos.

2. 驴Extensi贸n O Comunicaci贸n?

El Pr贸logo de Jacques Chonchol, figura de primera magnitud en el gobierno de Salvador Allende, introduce una serie de temas fundamentales. Citamos textualmente.

La Invasi贸n Cultural

El punto de partida comienza en un an谩lisis del t茅rmino 'extensi贸n'. Parte de puntos de vista diferentes: sentido ling眉istico de la palabra, cr铆tica a partir de la teor铆a filos贸fica del conocimiento y descripci贸n de sus relaciones con el concepto de 'invasi贸n cultural'. M谩s tarde, discute la reforma agraria y el cambio, oponiendo los conceptos de 'extensi贸n' y de 'comunicaci贸n', como profundamente antag贸nicos.

El Campesino

Paulo Freire nos muestra c贸mo el concepto de 'extensi贸n' engloba acciones, que transforman al campesino en una 'cosa', objeto de planes de desarrollo, que lo niegan como ser en el mundo. Paulo Freire nos dice, con toda raz贸n, que conocer no es el acto, a trav茅s del cual un sujeto transformado en objeto, recibe, d贸cil y pasivamente, los contenidos que otro le da o le impone. El conocimiento, por el contrario, exige una presencia curiosa del sujeto frente al mundo. Requiere su acci贸n transformadora sobre la realidad. Demanda una b煤squeda constante. Implica invenci贸n y reinvenci贸n.

Y aqu铆 dejamos al lector ante unos textos indispensables para repensar radicalmente todo lo que significa la educaci贸n en su sentido m谩s profundo.

CONTENIDO

Pr贸logo

  1. Educaci贸n y concientizaci贸n
  2. 驴Extensi贸n o comunicaci贸n?
  • La visi贸n cultural
  • El campesino
  • El aprendizaje

Introducci贸n

  1. Una educaci贸n popular para la transformaci贸n social

1. Educaci贸n y concientizaci贸n

  1. El d茅ficit de la educaci贸n
  2. El Movimiento de Cultura Popular
  3. La semilla de la alfabetizaci贸n
  4. La conciencia cr铆tica
  5. Los primeros pasos
  6. El cambio de actitudes
  7. Un debate cr铆tico
  8. Las fases del m茅todo
  • Obtenci贸n del universo vocabular de los grupos con los cuales se trabajar谩聽聽
  • La segunda fase constituye la selecci贸n del universo vocabular estudiado
  • La tercera fase consiste en la creaci贸n de situaciones existenciales t铆picas del grupo con que se va a trabajar
  • La cuarta fase consiste en la elaboraci贸n de fichas que ayuden a los coordinadores e su trabajo
  • La quinta fase consiste en la preparaci贸n de fichas con la descomposici贸n de las familias fon茅ticas que corresponden a los vocablos generadores

2. 驴Extensi贸n o comunicaci贸n? La concientizaci贸n en el medio rural

  1. Nota inicial
  2. Pr贸logo, Jacques Chonchol

CAP脥TULO PRIMERO聽

  1. Aproximaci贸n sem谩ntica al termino extensi贸n
  2. El equ铆voco gnoseol贸gico de la extensi贸n
  • Un problema filos贸fico
  • El hombre y el mundo
  • El pensamiento m谩gico
  • Las falsas soluciones

CAP脥TULO SEGUNDO

  1. Extensi贸n e invasi贸n cultural
  • La acci贸n sobre el mundo
  • El camino dial贸gico y la invasi贸n cultural
  • Los 鈥渄ep贸sitos鈥
  • La posibilidad del dialogo
  • El papel del profesor
  1. Reforma agraria, transformaci贸n cultural y el papel del agr贸nomo-educador
  • La base cultural

CAP脥TULO TERCERO

  1. 驴Extensi贸n o comunicaci贸n?
  • Un mundo de comunicaci贸n
  • Los riesgos de la extensi贸n
  • El aspecto humanista
  1. La educaci贸n como una situaci贸n gnoseol贸gica聽
  • El hombre y el mundo
  • El educador y la situaci贸n gnoseol贸gica
  • La problematizaci贸n del hombremundo
  • Las tareas del agr贸nomo
驴Que opinan sobre nosotros?
  • Yordy Solarte | Pedido: 37NT06191 | Destino: Cali - Colombia
    Quede muy contento con el libro. Feliz d铆a.
    Opini贸n Recibida el: 2022-07-01
  • Wilson Botina | Pedido: GUNH06196 | Destino: Pasto - Colombia
    Buen Servicio
    Opini贸n Recibida el: 2022-07-01
  • Alejandra Ropero Palacios | Pedido: SKWA06193 | Destino: Bogot谩, D.C. - Colombia
    Puntual y efectivo. Excelente presentaci贸n. Muchas gracias
    Opini贸n Recibida el: 2022-06-28
  • Diego Alejandro Coral Coral | Pedido: E6XD06172 | Destino: Pasto - Colombia
    隆Gracias!
    Opini贸n Recibida el: 2022-06-28
  • Juliana Chac贸n | Pedido: 9HZA06173 | Destino: Sogamoso - Colombia
    La persona de WhatsApp es muy atenta. Felicidades
    Opini贸n Recibida el: 2022-06-23
  • Rafael Ortiz | Pedido: BF4106169 | Destino: Bogot谩, D.C. - Colombia
    El precio y la oportunidad en la entrega. Gracias
    Opini贸n Recibida el: 2022-06-23
  • Wilson Carrillo Caicedo | Pedido: A7FH06139 | Destino: Cajic谩 - Colombia
    R谩pido y confiable Muchas gracias
    Opini贸n Recibida el: 2022-06-14
  • Juan Sebastian Arroyave | Pedido: 21A606148 | Destino: Bogot谩, D.C. - Colombia
    Libros entregados en poco tiempo despu茅s de la compra y envueltos con cuidado para evitar cualquier da帽o. El 煤nico problema es que cuando compr茅 los libros, se supon铆a que varios de ellos ven铆an con postal, pero solo recib铆 una.
    Opini贸n Recibida el: 2022-06-14
  • Ricardo Gonz谩lez Rodr铆guez | Pedido: B24K06135 | Destino: Medell铆n - Colombia
    Excelente atenci贸n y excelente puntualidad. Muchas gracias :)
    Opini贸n Recibida el: 2022-06-14
  • Ivonne Bernal | Pedido: BF7I06124 | Destino: Cali - Colombia
    Tiempo de entrega r谩pido
    Opini贸n Recibida el: 2022-06-14