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Pedagogías transgénero

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Isbn:
978-958-20-1255-7
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
Año:
2017
Páginas:
181
Tamaño:
16 x 24 cm.
Peso:
0.3300 Kg.
Edición:
Primera
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Reseña
Índice
Autor Asun Pié Balaguer
Asun Pié Balaguer

Doctora en Pedagogía Social (Universidad de Barcelona), profesora del Departamento de Psicología y Educación de la UOC (Universitat Oberta de Catalunya) desde 2010. En 2010 obtuvo un doctorado en Pedagogía por la Universidad de Barcelona.

Desde su incorporación en la Universitat Oberta de Catalunya ha desarrollado su actividad investigadora, primero en el contexto del grupo Tecnología y Acción Social (ATIC) y, más tarde, en Ciencia, Tecnología y Sociedad (STS-b), grupo de investigación consolidado (Universidad Autónoma de Barcelona) UAB / UOC) centrado en los estudios de ciencia y tecnología.

 

Sus líneas de investigación giran en torno al activismo de las personas con discapacidad y el impacto de las políticas públicas en la dependencia y la inclusión social en España. Sus últimos proyectos se inspiran en los Estudios Feministas y de la Discapacidad. En su investigación, describe diferentes formas de resistencia de los colectivos subalternos, la epistemología de la discapacidad y la ética del cuidado en el trabajo social, especialmente en los campos de la salud mental y la discapacidad.

 

Ha sido profesora visitante en la Universidad de Antioquia (Colombia), en la Universidad Autónoma de México y en la Universidad Pedagógica Nacional-Hidalgo (Pachuca, México).

Su principal actividad docente se centra en las áreas de psicología social y pedagogía social tanto en los grados de educación social como de psicología. También es codirectora del Posgrado en Salud Mental Colectiva (UOC-URV).

Ver todos los titulos de este autor
Autor Jordi Planella
Jordi Planella

Licenciado en Pedagogía Sistemática y Doctor en Pedagogía por la Universidad de Barcelona, es catedrático de Pedagogía Social por la UOC.

Director de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la UOC

 

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El libro sitúa el cuerpo en el centro del escenario social y educativo con el propósito de producir nuevas orientaciones de sentido. A este respecto, es importante entender de qué modo las situaciones de violencia, exclusión, vulnerabilidad problemática, etc., producen marcas indelebles. Dichas marcas tienen una dimensión obviada por las instancias pedagógicas. La voluntad de este proyecto de escritura a diferentes manos y voces es dar cuenta de las arenas movedizas en las que transitamos, de la experiencia de ser hombres y mujeres, dinamitando las estrecheces de las categorías dicotómicas con que se piensan el mundo y los cuerpos.

 

Contenido destacado

  • Cuerpo, cultura y teoría queer
  • Teoría de los marcos de género
  • Pedagogías trans*formadoras
  • Hacia un cuerpo en la necropolítica
  • Pedagogías disidentes.
  • Códigos e intervenciones artísticas
  • Experiencias transeducativas


Autores: Asun Pié Balaguer - Jordi Planella

CONTENIDO

 

Presentación: torcer para transformar

Asun Pié y Jordi Planella

 

Capítulo I. Pedagogías transfronterizas: cuerpo, cultura y teoría queer

Jordi Planella y Asun Pié

 

  1. Pintar de queer la pedagogía
     
  2. La cuestión queer en pedagogía: resituando algunos temas  
     
  3. Deconstruir pedagógicamente la anormalidad corporal
     
  4. Las trampas de la identidad
     
  5. El cuerpo: elemento central de la pedagogía queer
     
  6. De la extrañeza de una propuesta pedagógica y sus formas de deseducar
     
  7. Queer o no queer: debate y controversias
     

Capítulo II. Teoría de los marcos de genero

Urko Álex García Ferrando

 

Capítulo III. Pedagogías trans*formadoras: el asterisco como forma de resistencia

Raquel (Lucas) Platero

 

  1. ¿Cómo materializar este asterisco como señal de buen trato hacia la infancia y juventud trans*?
     
  2. Pedagogías trans*formadoras

 

Capítulo IV. Hacia un cuerpo en al necropolítica

Mauricio Patrón Rivera

 

  1. El cuerpo en la necropolítica
     
  2. Necropolítica de la representación
     
  3. Necropolítica de las precarizaciones
     
  4. Autorrepresentación reivindicativa
     
  5. Necrocaníbal   

 

Capítulo V. Wannabes, pretenders y devotees: el deseo de los monstruos

Andrea García-Santesmases Fernández y Antonio Centerno Ortiz

 

  1. Introducción
     
  2. Análisis de los productos de cultura audiovisual
     
  • El “armario de internet”
  • Lecturas y proyecciones en torno al deseo de cambio corporal


3. Conclusiones  

 

Capítulo VI. Pedagogías disidentes. La educación como plataforma de resistencia

Carolina Alegre Benítez

 

  1. Trayectos pedagógicos disidentes. O cómo suscitar encuentros marginales
     
  2. (Dis)posición histórica del cuerpo escolar: germen sexual precioso y peligroso
     
  3. Hacia una pedagogía contra sexual: la educación como practica de resistencia

 

Capítulo VII: Transgresiones: códigos e intervenciones artísticas que trastocan la norma establecida.

El caso de Urko Gato

Ricard Huerta

 

Capítulo VIII. Transitando por espacios educativos: entre reflexiones e imágenes

Betisa San Millán y Launder Calverlhe

 

  1. Una aproximación no romántica a lo trans
     
  2. Reconocernos como docentes trans
     
  3. El aula y otros lugares trans
     
  4. Experiencias trans-educativas
     
  5. En pocas palabras

 

 

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