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Una aproximación histórica

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Colección:
Espacios para la Lectura
Isbn:
978-968-16-6726-9
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
Año:
2014
Páginas:
2019
Tamaño:
14 x 21 cm.
Peso:
0.2600 Kg.
Edición:
Primera 2004
Reimpresión:
Segunda 2014
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Libro
Temas:
/
Educación y Pedagogía
Lectura - Fomento. Escritura - Aprendizaje
Detalles Adicionales
Autor
Reseña
Índice
Autor Anne-marie Chartier
Anne-marie Chartier

Doctora en ciencias de la educación. desde 1970 se ha dedicado a formar profesores. ha realizado proyectos sobre pedagogía e investigación educativa. Ha impartido cursos, seminarios y conferencias en universidades del mundo.

Ver todos los titulos de este autor

Ante la evidente crisis contemporánea de la lectura y la escritura en su país, la autora voltea al pasado para analizar el proceso de integración a la cultura escrita que, en los últimos cuatro siglos, han seguido en Francia.

 

La escolarización y la obligatoriedad de la educación han perseguido diferentes objetivos a lo largo de la historia: crear buenos cristianos, buenos ciudadanos y ahora buenos empleados capaces de desarrollarse en un espacio laboral competitivo. Sin embargo, la masificación de la educación trajo consigo problemas no imaginados, como la aparición de los analfabetos funcionales al tiempo que se consideraba ganada la lucha contra el analfabetismo.

 

Desde una mirada inteligente al pasado, Chartier cuestiona los contenidos de los planes de estudio, el peso que se les da a unas y otras materias, lanza preguntas sobre la realidad actual de la escritura y lectura. Sin duda, un libro que aborda agudeza y claridad problemas fundamentales de la enseñanza escolar de la lectura.

 


Autor: Anne-marie Chartier

 

ÍNDICE

 

 

PRÓLOGO

INTRODUCCIÓN

La escuela y la cultura escrita

 

 

CAPÍTULO 1

La obligatoriedad escolar y el oficio de educar

 

  • Memoria e historia
  • Tres imágenes de maestros de escuela
  • La enseñanza de la lectura por el maestro catequista
  • El maestro funcionario y los saberes laicos de la escuela republicana
  • Alargamiento de los estudios y requisitos profesionales
  • La obligación de educar y sus finalidades
  • Cuando educar es urgente
  • Pluralidad de fines y conflicto de valores
  • Realistas e idealistas
  • ¿Se puede “obligar” a los alumnos a educarse?
  • Enseñar y dar clase
  • Crisis profesionales y crisis de identidad del profesorado
  • La educación, privilegio y coacción
  • Instaurar la obligación en los hechos
  • Obligación escolar y deseo de aprender
  • Asumir y manejar las contradicciones de la obligación escolar

 

 

CAPÍTULO 2

Cultura y saberes

 

  • La tradición de las humanidades escolares
  • De las humanidades cristianas a las humanidades clásicas
  • La democratización de los estudios y la crisis de la cultura
  • ¿Qué es la cultura? Representaciones y definiciones
  • Cultura e incultura en la escuela y la sociedad
  • Cultura humanista, cultura burguesa y cultura de clase
  • Cultura, ideología y ciencia
  • Cultura dominante y culturas dominadas
  • Toda cultura es un sistema de signos
  • Cultura escolar, práctica social e institución
  • La cultura como sentido práctico
  • La escuela entre las tácticas culturales y las estrategias institucionales
  • Cultura, sentido práctico, racionalidad
  • La Cultura escolar como reescritura de la historia

 

 

CAPÍTULO 3

La enseñanza de la lectura o las paradojas de la innovación

 

  • La historia de los métodos pedagógicos entre teoría y práctica
  • La enseñanza de la lectura en las escuelas cristianas en el Antiguo Régimen
  • El modo simultáneo de los Hermanos de las escuelas cristianas
  • Modo simultáneo y modo individual
  • Disminuir la velocidad del aprendizaje de la lectura
  • Estrategia educativa y táctica pedagógica
  • Conflictos de innovación: ¿Adelantar o atrasar la edad de la lectura?
  • El debate entre Locke y Rousseau
  • Entrar en la cultura escrita en la época de las Luces
  • El código alfabético, ¿una condición previa para la lectura?
  • ¿Aprender por la experiencia o aprender leyendo?
  • La enseñanza simultánea de la lectura y la escritura en el siglo XIX
  • El abandono del método por deletreo
  • Cómo la escritura se vuelve un acto al alcance de los principiantes
  • Nuevos instrumentos y nueva organización del trabajo escolar
  • Métodos de lectura y fracaso escolar en el siglo XX
  • Fracaso en la lectura y métodos de aprendizaje en los Estados Unidos
  • Iletrismo, fracaso escolar e innovación pedagógica en los países industrializados
  • Las innovaciones entre la práctica y la teoría
  • Perspectivas educativas, normas escolares y métodos pedagógicos
  • Discursos y prácticas en situaciones en crisis
  • Innovaciones pedagógicas, prácticas docentes y culturas profesionales

 

 

CAPÍTULO 4

La literatura infantil en la escuela

 

  • La literatura infantil entre memoria e historia: una situación paradójica
  • ¿Quién escoge los libros? Poder prescriptivo y poder práctico
  • Evolución del público y puntos de referencia cronológicos
  • La literatura en la escuela primaria antes de 1914
  • ¿Qué cultura literaria para los alumnos de primaria?
  • Los maestros de escuela y el patrimonio de los autores clásicos
  • Leer en los manuales: selección de fragmentos clásicos o contemporáneos
  • Las obras recreativas como lecturas libres
  • El peligro de las lecturas libres y del placer de leer
  • Nuevas experiencias de lectura en los años 1920-1930
  • Representaciones de infancia y culturas docentes
  • La lectura expresiva al servicio de la ficción
  • Fragmentos escogidos o novela escolar
  • Leer en el salón de clase y en la biblioteca: dos modelos en competencia
  • Los libros infantiles en la escuela después de 1945
  • Los buenos libros contra los malos “cómics”
  • Bibliotecas itinerantes y bibliotecas escolares
  • ¿Los maestros pueden contar cuentos de hadas?
  • La búsqueda de una biblioteca ideal
  • La literatura juvenil entre la formación elitista y las lecturas para todos
  • Lecturas libres e impuestas en la era de las imágenes
  • Lectura, televisión y fracaso escolar
  • Novedad editorial versus herencia
  • El modelo consumista y el placer de leer
  • Lecturas para compartir y conservar en la memoria: ¿Hacia “nuevos clásicos”?

 

 

CAPÍTULO 5

Las mutaciones contemporáneas en la cultura escrita

 

  • La exigencia social de un saber leer universal
  • Del analfabetismo al analfabetismo funcional
  • ¿Iletrismo social o fracaso escolar en la lectura?
  • Prácticas sociales y definición escolar de lo escrito
  • Saber leer, ¿una habilidad fuera de tiempo?
  • Cultura escrita y comparaciones internacionales
  • Estadísticas de la alfabetización y culturas de lo escrito
  • Cultura oral y cultura escrita
  • Alfabetizados sabios y alfabetizados tecnócratas
  • Perspectivas y cuestiones en debate
  • Prácticas sociales y prácticas escolares de lectura a finales del siglo XX
  • El descenso de la lectura de libros y periódicos
  • Las lecturas de los jóvenes
  • Lectura, libro y literatura: ¿hacia destinos separados?
  • Leer y escribir con las nuevas tecnologías
  • La escuela y las mutaciones contemporáneas de las tecnologías de la escritura
  • Internet y los cambios esperados o temidos
  • Las prácticas de lo escrito en la comunicación en línea
  • Texto e hipertexto
  • Mutaciones en la producción y la recepción de textos
  • La innovación escolar, entre la memoria y el olvido

 

 

POST-SCRIPTUM

Preguntas sin respuesta, para no concluir

 

  • Juan Rulfo y la pareja de enamorados: “Esta lectura no me gusta”
  • Cultura e incultura: “¿Le gustan nuestras costumbres?”
  • Vivir bajo el mismo techo: “¿Le gusta nuestra escuela?”
¿Que opinan sobre nosotros?
  • Leidy Marcela Agudelo Vega | Pedido: CCSC04360 | Destino: Bogotá D.C. - Colombia
    Me encantó su servicio diligente, amable, honesto y cumplido.
    Opinión Recibida el: 2021-06-23
  • Sandra Rocío Avila Forero | Pedido: XFDY04409 | Destino: Bogotá D.C. - Colombia
    Excelente servicio. No demoraron en entregarlo. Seguro, rápido y confiable. Muchas gracias
    Opinión Recibida el: 2021-06-22
  • Maria Pantoja | Pedido: 2DHF04424 | Destino: Bogotá D.C. - Colombia
    Amo su rapidez! Y los libros divinos, no los consigo en ninguna parte y ustedes los tienen! Lo máximo.
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  • Gloria Ines Villegas Angel | Pedido: CRXB04415 | Destino: Armenia - Quindío - Colombia
    Excelente servicio, mil gracias.
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  • Martha Borrego | Pedido: Z9QN04419 | Destino: Medellin - Antioquia - Colombia
    Gracias
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  • Antonio Cardona | Pedido: M4M504364 | Destino: Medellín - Antioquia - Colombia
    Justo lo que pedí, muy diligentes.
    Opinión Recibida el: 2021-06-20
  • Jorge Carabalí Montoya | Pedido: PS7A04392 | Destino: Cali - Valle del Cauca - Colombia
    Excelente servicio. Llegó muy bien embalado y rápido. Muchas gracias.
    Opinión Recibida el: 2021-06-17
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  • María Teresa Boada Bohórquez | Pedido: 5CXW04403 | Destino: Mosquera - Cundinamarca - Colombia
    Eficaces y eficientes en la entrega de los libros. Excelente.
    Opinión Recibida el: 2021-06-16
  • Orlando Santamaria | Pedido: T66604393 | Destino: Bogotá D.C. - Colombia
    La experiencia ha sido buena. Los libros llegaron en buen estado y en forma rápida. quisiera proponerles que desde el momento en que se va a comprar pudiéramos tener la fecha de recibo del libro (aproximada), creo que eso sería de la mayor aceptación.. Gracias
    Opinión Recibida el: 2021-06-16