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La ciencia del diseño educativo

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Isbn:
978-958-765-313-7
Formato:
/
Libro
Terminado:
Rústico
Año:
2016
Páginas:
214
Tamaño:
17 x 24 cm.
Peso:
0.5000 Kg.
Edición:
Primera
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Libro
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Autor(es)
Reseña
Índice
Autor Boris Fernando Candela
Boris Fernando Candela

Nació en la ciudad de Santiago de Cali, es profesor de la Universidad del Valle y en la Institución Educativa Eustaquio Palacios. Licenciado en Biología y química de la Universidad Santiago de Cali, magister en Educación como énfasis en la Enseñanza de las Ciencias, Universidad del Valle. Ha participado en algunas investigaciones y publicado en algunos artículos en el campo de la educación en ciencias.

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La estructura lógica de este libro consta de ocho capítulos. En el primer capítulo se aborda la conceptualización de los principales elementos teóricos y metodológicos de la ciencia del diseño educativo desde las tradiciones de investigación educativa angloamericana y europea; además se representa la evolución de dicha línea de investigación. El segundo capítulo desarrolla de manera profunda los principales aspectos de una de las perspectivas claves del diseño educativo, las Secuencias de Enseñanza y Aprendizaje (SEA), la cual proviene de la tradición europea. El tercer capítulo se focaliza en documentar los principales aspectos del novedoso paradigma del diseño de ambientes de aprendizaje, las Progresiones del Aprendizaje Hipotéticas (HPL) las cuales emergen del contexto angloamericano. El cuarto capítulo representa de forma explícita el marco conceptual que funda la perspectiva de las Teorías del Diseño de la enseñanza que trae a primer plano la integración de las tecnologías digitales con el contenido y la pedagogía en el aula. El quinto capítulo trata la coherencia curricular como uno de los principios claves del diseño de ambientes de aprendizaje. El sexto y séptimo capítulos desarrolla el papel crítico que juegan las teorías del aprendizaje y la pedagogía general en la toma de decisiones curriculares y metodologías de enseñanza.

Finalmente, se abordan los marcos teóricos que fundamental dos de los enfoques de enseñanza que en los actuales momentos están iluminando las diferentes intenciones de diseño dentro de las dos tradiciones de investigación educativa, a saber: El Modelo de Reconstrucción Educativa (MER) y, el Conocimiento Tecnológico y Pedagógico del Contenido (CTPC).



Autor: Boris Fernando Candela

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO 1

CIENCIAS DEL DISEÑO EDUCATIVO

CAPÍTULO 2

HERRAMIENTAS PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

CAPÍTULO 3

LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE COMO UNA DE LAS PERSPECTIVAS DEL PARADIGMA DE LA METODOLOGÌA DE INVESTIGACIÓN BASADA EN EL DISEÑO

CAPÍTULO 4

LAS TEORÍAS DEL DISEÑO DE LA ENSEÑANZA UN PARADIGMA CLAVE EN LAS CIENCIAS DEL DISEÑO EDUCATIVO

CAPÍTULO 5

LA COHERENCIA CURRICULAR COMO UN PRINCIPIO DEL DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

CAPÍTULO 6

LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA PEDAGOGÍA GENERAL COMO MARCOS DE ORDEN GENERAL QUE ILUMINAN LA TOMA DE DECISIONES DE DISEÑO CURRICULAR Y METODOLOGÍCAS

CAPÍTULO 7

EL PAPEL DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE EN EL DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE DE CONCEPTOS ESPECÍFICOS

CAPÍTULO 8

LA RECONSTRUCCIÓN EDUCATIVA Y EL CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO Y PEDAGÓGICO DEL CONTENIDO: HEURÍSTICAS QUE ILUMINAN EL DISEÑO

BIBLIOGRAFÍA

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  • Daniel Guerra | Pedido: DQBW02183 | Destino: Bogotá D.C. - Colombia
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