El péndulo, la Espiral y el Holograma

En esta obra la autora propone una metodología para formular una política de formación pedagógica de los profesores universitarios. Se apoya en Paul Ricoeur para intentar un acercamiento a las practicas institucionales como acciones humanas y como juego del lenguaje mediadas por la referencia, el dialogo y la reflexión. Parte de la hipótesis de que esta formación se configura entre la cultura institucional, regida por el realismo de la política, y la culta academia, por el idealismo de la educación; y que, para resolver esta tensión dialéctica inherente a la universidad, es necesario crear condiciones que promuevan el debate sobre posibilidades y limitaciones de ambas, haciendo explícitos los intereses, racionalidades y presiones bajo las cuales trabajan.

La comprensión del otro y lo otro, a partir del reconocimiento de la diversidad de saberes, paradigmas, enfoques Y culturas que cruzan la vida universitaria en general y de manera particular, el quehacer pedagógico, se plantea entonces como una posibilidad para reducir la distancia entre ambas culturas, y encaminar el compromiso no hacia la resolución total de la tensión, sino a la emergencia de un ethos universitario, signado por la tradición y la innovación; por la autonomía, la crítica, la cientificidad y el debate público, que se resignifica a través de la praxis.

Para el abordaje metodológico de esta propuesta, la autora ha recurrido a tres metáforas, apelando a su potencia interpretativa: el péndulo, la espiral y el holograma, que se imbrican y emergen, en diferentes dimensiones espacio – temporales, mostrando las tensiones del acontecer universitario que inciden en esta formación, y que se resuelven mediante un final abierto.

Esta búsqueda hace parte de la trayectoria de la autora en torno a l desarrollo institucional de la universidad y de las investigaciones en el campo de la política y la gestión de la educación que viene realizando desde hace veinte años.

CONTENIDO

Agradecimientos

Introducción

1. TRASEGAR DESDE LA PRAXIS

• La perspectiva del lenguaje: un acercamiento a la política y la gestión de la educación desde un lugar desconocido
   
• La metáfora: artificio para pensar la universidad y la política de formación pedagógica de sus profesores
   
• Jugando a “ver como si” la universidad fuera un péndulo, una espiral y un holograma
   
• De la razón instrumental a la emergencia y configuración de nuevos horizontes de sentido
   
• Las lecciones aprendidas en el trayecto

2. EL PÉNDULO: LA UNIVERSIDAD ENTRE LA CULTURA INSTITUCIONAL Y LA CULTURA ACADÉMICA

• ¿Qué me mueve a pensar la universidad?
   
• Su sentido, el momento histórico y las paradojas de la época
   
• Desplazamientos y tensiones: desafíos para la universidad
   
• La universidad Pública: ni mercado ni torre de marfil
   
• Otras organizaciones posibles en la sociedad del conocimiento
   
• La universidad entre habilidades y sensibilidades
   
• De las tendencias y modelos a la misión
   
• Las instituciones de Educación Superior (IES): afirmación o desnaturalización de la Universidad Pública
   
• Resignificando la misión desde la autonomía
   
• Refigurando la misión educadora de la universidad
   
• Descifrando sentidos para la formación pedagógica de los profesores

3. EL ESPIRAL: LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA DE LOS PROFESORES UNIVERSITARIOS, DEL CIRCULO VICIOSO AL CÍRCULO VIRTUOSO

• Referencia, dialogo y reflexión: mediaciones para abordar la formación pedagógica de los profesores universitarios
   
• El sentido de la formación pedagógica de los profesores de la universidad
   
• Ethos universitario: potencia, fragilidad y despliegue de lo pedagógico en la Universidad
   
• La formación pedagógica de los profesores universitarios: ¿Desde dónde miramos?

4. EL HOLOGRAMA: LA POLÍTICA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA ENTRE TENSIONES Y MEDIACIONES

• La política y la gestión de la educación como acciones humanas
   
• De la filosofía de la acción a la teoría de la acción y a la praxis
   
• Los falsos dilemas del pensamiento dicotómico
   
• Las prácticas de los profesores: textos, acción e historia
   
• La creación regulada, sus posibilidades y limites en la universidad
   
• La narración, antesala de la política de formación pedagógica de los profesores universitarios
   
• El potencial de la política en acción
   
• La capacidad humana e institucional de la universidad
   
• Unas últimas palabras para finalizar

5. REFLEXIONES HACIA UN FINAL ABIERTO

Referencias