Aprender a leer. De las ciencias cognitivas al aula

Este libro describe el funcionamiento del cerebro que lee, y explica que aprender a leer consiste en tomar conciencia de las estructuras de la lengua oral y conectarlas eficazmente con el código visual de las letras. Atentos a la aplicación de sus conocimientos en la escuela y en el ámbito familiar, Dehaene y su equipo no se limitan a un único método óptimo: ofrecen una serie de principios educativos que facilitan el descubrimiento de la lectura. Así, los juegos con los sonidos de las palabras, tanto como la atención debidamente concentrada, permiten acelerar la automatización del desciframiento, y liberar recursos en la mente para dedicar a la comprensión de los textos. El avance gradual, la diversidad de ejemplos y la adaptación al nivel de los niños contribuyen a mejorar la enseñanza, garantizando la diversión en el aula. La clara y ágil explicación no pierde de vista las posibles dificultades, como la adquisición de la lectura en medios desfavorecidos y también la dislexia.

Con la convicción de que una política educativa rigurosa y estimulante para los maestros puede traer sus frutos, se presentan aquí experiencias exitosas que aplicaron estas ideas y también una orientación pedagógica basada en las dificultades propias de nuestra lengua. Aprender a leer confirma con creces que es deseable y posible atravesar el puente que lleva de los laboratorios a las aulas.

CONTENIDO

Este libro (y esta colección)

Introducción

• ¿cómo aprende el cerebro a leer?

¿Qué es la escritura?

¿Cómo funciona el cerebro antes de la lectura?

Una región del cerebro se especializa para ocuparse de las palabras escritas

¿Cuáles son las otras diferencias entre una persona alfabetizada y una analfabeta?

Tomar conciencia de los fonemas

El código visual de las letras y los grafemas

El estudio de espejo y el papel de los gestos

Los futuros maratonistas de la lectura

¿Y la dislexia?

La lectura en un entorno desfavorecido

• Los principios fundamentales de la enseñanza de la lectura

• Principio de enseñanza explicita del código alfabético
• Principio de progresión racional
• Principio de aprendizaje activo, que asocia lectura y escritura
• Principio de transferencia de lo explícito a lo implícito
• Principio de elección racional de los ejemplos y de los ejercicios
• Principio de compromiso activo, de atención y de disfrute
• Principio de adaptación al nivel del niño

• La educación basada sobre la evidencia

La importancia de la experimentación

Del laboratorio a la escuela

Conclusión

Anexo

Agradecimientos

Bibliografía

Acerca de los autores