Hacer música en grupo

“Hacer música en grupo” abre caminos aún poco explorados; pero, además, brinda un cúmulo de conocimientos de gran utilidad para diversos actores de la especialidad: educadores musicales (tanto de nivel secundario, especializado con modalidad en arte, como de artística superior y universitario); especialistas responsables en el área de la formación de formadores; coordinadores de grupos musicales y estudiantes en formación del área de la producción.

Es un trabajo coordinado en el cual se han desarrollado temáticas con respecto a la formación grupal en las instituciones formales, el arreglo como herramienta para la enseñanza y el aprendizaje y los recursos e instrumentos de evaluación de las producciones musicales grupales.

Las autoras han emprendido una tarea controvertida y de alta dificultad como es la coordinación y evaluación de la práctica musical de conjunto. En este sentido, “Hacer música en grupo” se posiciona como una obra de consulta substancial e ineludible para profesionales especializados en el campo de la pedagogía musical.
 

CONTENIDO

Prólogo
por Silvia Furnó

Introducción
por Paola García Docampo

• Acerca del Aprender hoy
• Aprendizaje declarativo y procedimental
• Para seguir pensando entre enseñar y evaluar

Capítulo I. La formación grupal en las instituciones formales
por María Inés Ferrero y Mónica Martín
 

1. Desde lo grupal al grupo de aprendizaje cooperativo

• Distintas aceptaciones: lo grupal, la grupabilidad, el agrupamiento, el grupo y las formaciones grupales
• El grupo de aprendizaje
• El grupo de aprendizaje cooperativo
   

2. Algunos aspectos a estudiar del fenómeno grupal

• Autoridad y liderazgo del docente
• Roles funcionales y disfuncionales en los grupos de aprendizaje musical
• Modalidad de taller
   

3. Promoción de un buen clima grupal

• Obstaculizadores y facilitadores
• Tipos de climas áulicos

Capítulo 2. El trabajo musical en grupo y sus producciones
por María Amanda Meclazcke

1. La Producción Musical Grupal (PMG)

• La Producción Musical como modo de conocimiento individual
   

2. El aprendiz: los objetivos y la búsqueda de la autonomía

• Objetivos de las PMGs
• La coordinación y la concertación
• Los roles dentro de la PMG y sus posibilidades educativas
   

3. El docente de PMG

• El educador musical
• Tipología de los roles docentes
• Director musical
• Coordinador pedagógico musical
• Observatorio externo
• Las funciones del docente  
   

4. Didácticas de las PMGs

• Aportes del aprendizaje informal
• La planificación de la tarea
• Programación didáctica
• Planificación estratégica
• El proyecto
• Construcción del “Modelo P”: Proyecto – Proceso – Producto
• El ensayo y la muestra
• Herramientas de enseñanza
• La audición reflexiva

Capítulo 3. El arreglo como herramienta para la enseñanza y el aprendizaje de las Producciones Musicales Grupales
por María Amanda Meclazcke

1. Introducción a la temática

• Consideraciones sobre la terminología
   

2. Pre-requisitos para la confección del arreglo

• Consideraciones sobre las habilidades de los estudiantes y los propósitos de la enseñanza
• El orgánico
• Géneros musicales
   

3. El arreglo en música popular

• Elementos constitutivos de la música popular y funciones
   

4. Tipos de arreglos

• Cuestiones de formato
• “Todos o algunos”
   

5. El docente y el estudiante como arregladores

• Cuando el educador confecciona el arreglo
• Pasos y consideraciones para la confección del arreglo
• Partir de lo sencillo a lo complejo
• Considerar la estructura formal y las posibles texturas
• Considerar la cantidad de líneas, enriquecimiento por superposición y duplicación de las mismas
• Cuando el docente enseña el arreglo
• Cuando el estudiante confecciona el arreglo

Capítulo 4. La evaluación de las Producciones Musicales Grupales
por María Inés Ferrero y Mónica Martín

1. Generalidades

• ¿Qué es evaluar? Polisemia del término “evaluación”
• ¿Cuándo evaluar? La evaluación procesual y de resultados
• La antonomia entre el proceso y el producto
• ¿Quiénes evalúan? Modalidades de evaluación
   

2. La importancia del feedforward y el feedback constructivo

• El feedward
• El feedback
• El feedback y su impacto emocional
   

3. La calificación

• Significado en la instancia de evaluación
• Aproximaciones a la problemática
   

4. Posibles indicadores para la observación/evaluación de las PMGs

• Indicadores musicales
• Indicadores no musicales

Capítulo 5. Los recursos e instrumentos de evaluación de la Producciones Musicales Grupales
por María Inés Ferrero y Mónica Martín
 

1. Técnicas y recursos

• La observación
• La evaluación de las PMGs en vivo, con y sin apoyo audiovisual
   

2. Construcción de instrumentos confiables

• Generalidades
• Instrumentos no estructurados o abiertos
• Registro anecdótico – descriptivo – etnográfico
• Portfolio (portafolio)
• Instrumentos estructurados o cerrados
• Lista de control, comprobación o cotejo, grupal o individual
• Escalas de clasificación/estimulación/valoración (clasificación numérica o conceptual, frecuencia, escala bipolar o diferencial semántico) individual y/o grupal
• Rubricas o matrices de valoración

Coda
por M. I. Ferrero, M. Martín y M. A. Mezclazcke

Bibliografía

Sobre las autoras