Competencias cognitivas en educación superior

Este libro es una contribución de la Psicología del Pensamiento al estudio de las competencias genéricas propuestas por la Unión Europea, dirigido a profesores y estudiantes universitarios con el fin de ofrecerles un Conocimiento teórico y práctico sobre la enseñanza y el aprendizaje de esas competencias, sobre todo de las cognitivas, las más relevantes y Complejas del ser humano.

Las competencias cognitivas preparan al estudiante para adaptarse mejor a los cambios que se producen en la sociedad del conocimiento, asimilar las nuevas tecnologías e incorporarse al mercado laboral; una preparación, en suma, para poder actuar de forma eficiente en todos los ámbitos de la vida. Desarrollar estas capacidades se ha convertido en el objetivo de la universidad estimulando a los futuros profesionales para que puedan percibir la relevancia de sus aprendizajes, asociarlos a sus vidas, pensar por sí mismos, cuestionar la información y la realidad social, justificar sus argumentos, tomar decisiones acertadas, solucionar problemas Complejos y experimentar la alegría de la autorrealización. 

El libro propone definiciones operacionales claras y sencillas, sobre cada una de las competencias, los pasos que sigue lamente cuando las activa, una representación gráfica de las mismas y ejemplos para ejercitarlas en tareas relacionadas con diferentes profesiones. Iguale mente, presenta el método de instrucción denominado “Pensar Activamente en Entornos Académicos” como uno de los más eficientes para el desarrollo de competencias y la adquisición de contenidos académicos. 

CONTENIDO

Prefacio

Belle Wallace 

Presentación 

1. Alcance del constructo competencia
 

1. ¿Qué se entiende por competencia? 
2. Clasificación de las competencias 

• Competencias básicas, personales y profesionales.
• Competencias genéricas y específicas

3. Competencias cognitivas 

• Niveles de cognición
• Características del pensamiento
• Perfil de las competencias cognitivas

4. Competencias y enseñanzas universitarias 
5. Modificabilidad de las competencias 
6. Evaluación de las competencias 

• Orientaciones generales
• Portafolio: Instrumento de evaluación continua

2. Competencias necesarias para comprender la información: pensamiento comprensivo
 

1. Pensamiento comprensivo
2. Competencias comprensivas 

• Comparar
• Clasificar
• Analizar y sintetizar
• Secuenciar
• Descubrir razones

3. Competencias necesarias para evaluar la información: pensamiento crítico
 

1. Pensamiento crítico 
2. Competencias críticas 

• Investigar la fiabilidad de las fuentes de información
• Interpretar causas
• Predecir efectos
• Razonar analógicamente
• Razonar deductivamente (razonamiento transitivo) 

4. Competencias necesarias para generar información: pensamiento creativo
 

1. Pensamiento creativo

• Creatividad: producto, proceso, persona y ambiente
• Creatividad grupal. Creatividad e innovación
   

2. Competencias creativas 

• Generar ideas
• Establecer relaciones
• Producir imágenes
• Crear metáforas
• Emprender metas

5. Toma de decisiones y solución de problemas: competencias complejas
 

1. Toma de decisiones

• Fases del proceso de decisión.
• Decisiones grupales.
• Factores que influyen en la decisión
   

2. Competencia de tomar decisiones 
3. Solución de problemas 

• Fases en la solución de problemas
• Tipos de problemas

4. Competencia de solucionar problemaas 

6. Recursos cognitivos: metacogulaón, autorregulación y transferencia
 

1. Metacognición
2. Competencia de metacognición 
3. Autorregulación 
4. Competencia de autorregulación
5. Transferencia 
6. Competencia de transferencia 

7. Enseñar competencias cognitivas: algunas formas de intervención
 

1. Método 'Pensar Activamente en Entornos Académicos' 
2. Cómo aprender una asignatura
3. Utilidad de las preguntas en el aprendizaje 
4. Estimulación de la creatividad 
5. Papel de las estrategias en el aprendizaje
6. Competencias cognitivas y nuevas tecnologías 
7. Un modelo de guía docente 

Conclusiones finales 

Bibliografía