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La educación artística en la escuela

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Colección:
Claves para la innovación educativa
Isbn:
978-980-251-151-8
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
Año:
2007
Páginas:
110
Tamaño:
15 x 21 cm.
Peso:
0.1400 Kg.
Edición:
Primera
2 ejemplares disponibles
Libro
Detalles Adicionales
Autores
Reseña
Índice
Autor Isabel Cabanellas
Isabel Cabanellas

Doctora en Bellas Artes, es Catedrática Emérita en la Universidad Pública de Navarra. Desde el inicio de su carrera, ha fusionado el mundo del arte con el de la infancia, diplomándose complementariamente por el Centro Didáctico Nacional de Florencia y realizando estudios de psicología.

 

Autora de numerosas publicaciones, su obra Formación de la imagen plástica del niño fue Premio del Ministerio de Cultura en 1980, y está representada en el Museo del Libro de Leipzig. El vídeo Mensajes entre líneas, Premio Especial Internacional Bambini 1995. Recientemente, ha publicado el CD Ritmos infantiles. Actualmente, es directora del grupo de Investigación En torno al hecho creativo de la UPNA, vinculando los ámbitos del arte, la estética y la primera infancia.

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Autor María Jesús Agra
María Jesús Agra

Licenciada y Doctora en Bellas Artes por la Universidad Complutense de Madrid, desarrolla su trabajo como Profesora Titular de Didáctica de la Expresión Plástica en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela.

 

Centra su interés profesional en el análisis de la relación Arte-Educación y su implicación en el ámbito de la Formación del Profesorado. Su línea de investigación más reciente se enmarca en torno a proyectos-proceso de aprendizaje artístico y cómo las nuevas tendencias del Arte Contemporáneo deben ser tenidas en cuenta en la Educación Artística.

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Autor Marta Balada
Marta Balada

Especialista en didáctica de las Artes Plásticas en la formación inicial y permanente de maestros. Autora de varias publicaciones.

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Autor Marta Berrocal
Marta Berrocal

Estudió Magisterio y Bellas Artes. Se dedica a la formación de profesorado y otros profesionales, en el ámbito de la educación artística. Diseña y realiza proyectos educativos para museos de ciencias y artes plásticas.

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Claves para la innovación educativa, presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y, a su vez, proporciona pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la práctica.

 

Este libro aborda la necesidad de enseñar y cultivar la educación artística en la escuela como complemento imprescindible de la educación de las personas. El lector encontrará ideas, reflexiones, ejemplos y propuestas para trabajar diferentes expresiones artísticas, danza, fotografía, teatro y artes visuales, en cada una de las etapas educativas, ya sea en infantil, en primaria como en secundaria.

 


CONTENIDO

 

Introducción, F. López Rodríguez

 

1. Situación y perspectiva de la educación artística, I. Panadés, M.Balada
 

  1. La formación de calidad
  2. El arte y la formación estética como valor
  3. Valor de la interacción interdisciplinaria
  4. Valor de la formación en las herramientas metodológicas
  5. Sobre los lenguajes
  6. La cultura de los mass-media
  7. El problema del esfuerzo y la evaluación de los aprendizajes
  8. A modo de síntesis

 

2. Itinerario de arte para la educación, Ma. J. Agra
 

  1. Pero ¿brinda la educación oportunidades suficientes para que los alumnos inicien un dialogo con el arte?
  2. ¿Qué debemos, entonces, enseñar y aprender? ¿De qué debe ocuparse la educación en artes visuales?
  3. Los modos de actuación
  • Los modos de observar y hacer
  • Los modos de hablar y observar
  • Los modos de conocer y hablar
     
  1. Referencias bibliográficas

 

3.  Nacimiento del sentido estético, I. Cabanellas, C. Eslava
 

  1. La mesa blanca
  2. Búsqueda de actitudes estéticas
  3. El sentido estético en los primeros meses de vida
  4. Estética y educación. La actitud estética en el educador
  • La comprensión de la realidad. Acceder a un hecho cognitivo desde el ámbito de la emoción estética
  • Complementariedad entre razón y placer
  • La relación social
     
  1. Referencias bibliográficas

 

Educación infantil
 

4. Del placer motórico al placer visual, A. Ruiz de Velasco
 

  1. La huella que deja el movimiento
  2. El sentido de lo aparentemente caótico
  3. Dibujar para comprender
  4. Preparar el contexto
  5. Referencias bibliográficas

 

5. Con arte y parte. Plásticas y niños… Arte seguro, A. Hervás
 

  1. Sentir, percibir y expresar
  • Los materiales
  • El espacio
  • Y el factor tiempo
     
  1. Normas, ¿sí o no?
  2. Planteamientos amplios de creación
  3. Globalización, siempre tan fácil cuando ellos están creando

 

6. El dibujo infantil y la influencia de la cultura de la cultura visual: todas las imágenes del mundo caben en un dibujo, A. Palacios
 

  1. El imaginario visual de la infancia
  2. Culturas de la imagen frente a frente
  3. La cultura visual es globalizadora
  4. Mantener una actitud crítica ante los mensajes
  5. La cultura visual y la creatividad
  6. Ampliar la cultura visual  

 

Educación primaria
 

7. La danza como nexo de unión entre las áreas de educación física y musical, M.Batlle, J.Masdeu
 

  1. Contextualización
  • Características de los centros de la ZER
  • Etapas y ciclos a los cuales fue destinada la UP y temporización
  • Material e instalaciones de los que dispusimos
  • Justificación
  • Objetivos planteados
     
  1. Evaluación de la experiencia
  2. Conclusiones

 

8. La fotografía: rudimentos y nuevas tecnologías, A, Infantes
 

  1. La experiencia
  • Descripción de la experiencia
     
  1. Valoración final de la experiencia

 

9. Arte y lengua oral: los caminos del razonamiento en la clase de artes visuales, A. Macaya
 

  1. Arte y lenguaje verbal
  2. ¿De qué hablan los niños y las niñas cuando hablan de arte?
  3. Hablando sobre arte en el aula: razonamiento y discurso
  4. Diversas ideas, diversos lenguajes
  5. Hablar para pensar
  6. Nota
  7. Referencia bibliográfica

 

Educación secundaria


10. Algunos recuerdos didácticos para un taller de teatro (ESO), E. de Pablo

  • Objetivo general
  • Objetivos específicos
     
  1. Expresión corporal y desautomatización del movimiento
  2. El juego dramático. Sus condiciones
  • La espontaneidad
  • La concentración – observación
  • La escucha
     
  1. Referencias bibliográficas

 

11. ¿Eso es arte?, G. Mendieta
 

  1. Una unidad didáctica para una asignatura “opcional”
  2. El punto de partida: el tipo de alumnado y las ideas previas sobre el tema
  3. Estructuración de la unidad didáctica
  • El arte como expresión humana
  • Percepción y análisis de la obra de arte
  • El arte contemporáneo
     
  1. Planificación de la asignatura en función de la oferta artística del entorno
  2. Orientaciones didácticas
  3. La evaluación

 

12. Modelar y trabajar con conceptos: una propuesta multidimensional, M. Berrocal
 

  1. Desarrollo de la actividad
  • Esquema
  • Explicación
  • Materiales
  • Propuestas complementarias
     
  1. Evaluación
  2. Observaciones
  3. Nota

 

Glosario 

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