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Jacques Ranciére. La educación y la domesticación de la democracia

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Colección:
Educación: Otros Lenguajes
Isbn:
978-84-92613-47-2
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
Año:
2011
Páginas:
352
Tamaño:
13 x 22 cm.
Peso:
0.5000 Kg.
Edición:
Primera
2 ejemplares disponibles
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Libro
Detalles Adicionales
Autor
Reseña
Índice
Autor Jorge Larrosa Bondia
Jorge Larrosa Bondia

Es profesor de Filosofía de la Educación en la Universidad de Barcelona. Ha hecho estudios postdoctorales en París y Londres. Sus libros han sido publicados en España, Argentina, Colombia, México, Venezuela, Francia y Brasil. Ha sido profesor invitado en diversas universidades europeas y latinoamericanas. Sus trabajos, de clara vocación ensayística, se mueven entre la filosofía, la literatura, las artes y la educación. Sus temas principales son la relación entre la experiencia y el lenguaje, la experiencia y la subjetividad, la experiencia y la educación. Actualmente se interesa por las categorías, las materialidades y las prácticas que constituyen dispositivos pedagógicos como la escuela, la biblioteca y el museo. Ha trabajado frecuentemente con artistas (tanto de las artes plásticas como de las artes escénicas) y con mediadores culturales. Entre sus libros destacan: La experiencia de la lectura. Ensayos sobre literatura y formación (Barcelona 1996; nueva edición ampliada México 2004); La liberación de la libertad (y otros textos) (Caracas 2001); Entre las lenguas. Lenguaje y educación después de Babel (Barcelona 2003); Tremores. Escritos sobre experiencia (Belo Horizonte 2014); Elogio de la escuela (Buenos Aires 2017). Con Carlos Skliar, Habitantes de Babel. Políticas y poéticas de la diferencia (Barcelona 2001); Entre Pedagogía y literatura (Buenos Aires 2005); Experiencia y alteridad en educación (Rosario 2009). Con Maarten Simons y Jan Masschelein, Jaques Rancière. La educación pública y la domesticación de la democracia (Buenos Aires 2011).

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El objetivo de este libro es doble. En primer lugar, es una introducción a las ideas políticas y educativas de un autor que no es muy conocido en el campo de la teoría y la filosofía educativas, aunque al mismo tiempo sea uno de los principales filósofos actuales, dentro y fuera de Francia. En segundo lugar, las contribuciones no presentan simplemente estudios sobre Rancière, sino que intentan investigar en la línea de Rancière cuestiones relacionadas con la democracia y la igualdad en educación.

En tal sentido, algunos artículos presentan una minuciosa relectura de Rancière a fin de hacer oir su voz en los actuales debates sobre educación, igualdad y democracia. Otras contribuciones se inspiran en su trabajo para repensar temas específicos en el campo de la filosofía y la teoría educativas. Por último, otros textos intentan reformular el significado y la práctica de la educación desarrollando las ideas de Rancière, cuyo trabajo abre un espacio para reconsiderar y para estudiar empíricamente, así como volver a practicar la democracia y la igualdad en educación.

 


Indice:

Introducción

  • ¿Odio a la democracia… y al rol público de la educación? Sobre Rancière, democracia y educación
    por Maarten Simons y Jan Masschelein

? RELEER

  • El papel público de la enseñanza. Mantener la puerta cerrada
    por Goele Cornelissen
  • Ensayando El maestro ignorante. Un seminario de lectura
    por Romina Pérez Toldi (con notas al margen de Jorge Larrosa)
  • Subjetivación gubernamental, política y pedagógica. Foucault con Rancière
    por Maarten Simons y Jan Masschelein

? REPENSAR

  • Aprendiz, estudiante, hablante. ¿Por qué importa cómo llamamos a aquellos a quienes enseñamos?
    por Gert Biesta
  • Políticas queer en las escuelas. Una lectura de Rancière
    por Claudia W. Ruitenberg
  • Lo que quisiéramos preguntar a Rancière
    por Verónica Gago y Diego Sztulwark

? REESCRIBIR

  • Cómo hacer palabras sin cosas. Resonancias de Rancière en Canino, y viceversa
    por Florelle d’Hoest
  • Fin de partida. Leer, escribir, conversar (y tal vez pensar) en una Facultad de Educación
    por Jorge Larrosa
  • El odio a la educación pública. La escuela como marca de la democracia
    por Jan Masschelein y Maarten Simons
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