Educar hijos inteligentes

La situación y dinámica que se crea en las familias cuando hay hijos muy inteligentes, nos ha llevado a escribir este libro como base de una “Escuela de Padres” especializada.

Aporta a las familias y a los educadores conocimientos sobre alta capacidad, talento y superdotación. Se analiza la personalidad, el desarrollo emocional, social y motor de niños y adolescentes con altas habilidades; su identificación y programas de intervención educativa, así como recursos para afrontar los problemas más cotidianos en las relaciones familiares.

CONTENIDO

Introducción

PARTE PRIMERA
 

Características intelectuales de los niños y jóvenes con alta capacidad

1. ¿Qué se considera alta capacidad?
    
2. Algunas puntualizaciones sobre el término “superdotado”
    
3. ¿Cómo son las personas con alta capacidad intelectual o talento?

PARTE SEGUNDA
 

Personalidad: desarrollo emocional y moral. Comunicación de sentimientos

1. El mundo de las emociones
    
2. La intensidad psicológica
    
3. Comunicación de sentimientos
    
4. Desarrollo moral del superdotado
    
5. Intervención educativa para fomentar un desarrollo moral positivo

PARTE TERCERA
 

Desarrollo y aprendizaje motor

1.  ¿Cómo conocer el desarrollo y aprendizaje motor de nuestro hijo de altas capacidades?
    
2. ¿A qué llamamos desarrollo y aprendizaje motor?
    
3. ¿Por qué t para qué nos movemos?
    
4. Ya hemos superado la primera etapa, ¿qué ocurre a continuación?
    
5. ¿Por qué todos los niños no tienen las mismas capacidades y condiciones para desarrollar destrezas motoras?
    
6. Alteraciones más frecuentes en el desarrollo y aprendizaje motor
    
7. El desarrollo y aprendizaje motor de los niños y jóvenes con altas capacidades
    
8. Características de los niños de altas capacidades intelectuales en relación con el desarrollo y aprendizaje motor
    

PARTE CUARTA
 

Identificación y reconocimiento

1. ¿Cómo saber si mi hijo o hija tiene alta capacidad?
    
2. El reconocimiento del alto potencial de aprendizaje en las distintas etapas del desarrollo
    
3. Reconocimiento en niños con problemas de aprendizaje
    
4. La identificación de niñas con alta capacidad intelectual
    
5. La identificación a través de pruebas
    
6. Otros sistemas
    

PARTE QUINTA
 

Necesidades educativas

1. Los niños dotados y el colegio
    
2. ¿Necesitan los niños con alta capacidad intelectual “maestrso superdotados”?
    
3. Del centro especializado a la “escuela en casa”. Una larga trayectoria de alternativas
    
4. ¿Cuál es el mejor sistema para mi hijo o para mi hija?

PARTE SEXTA

Relaciones familiares

1. ¿Qué sabemos sobre la familia?
    
2. Estudios clásicos y actuales sobre la familia y la superdotación
    
3. Relaciones parentales
    
4. Relaciones padres hijos
    
5. Relaciones entre hermanos

PARTE SÉPTIMA
 

Grupos de apoyo y autoayuda para alumnos bien dotados intelectualmente

1. Asociaciones
    
2. Criterios de organización de los grupos de apoyo y asociaciones
    
3. Cómo establecer nexos de unión con otros grupos
    
4. Etapas en el proceso de apoyo
    
5. Puntos clave para establecer programas de apoyo
    
6. Las relaciones públicas: Una herramienta necesaria para apoyar la educación de los superdotados