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Lo que puede una escuela

Una construcción sin modelos

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Colección:
Archivo de Didáctica Serie Fichas de Aula
Isbn:
978-950-9467-98-9
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
Año:
2019
Páginas:
249
Tamaño:
15 x 23 cm.
Peso:
0.2500 Kg.
Edición:
Primera
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Autores
Reseña
Índice
Autor Alejandro Pisera
Alejandro Pisera

Julián Mónaco y Alejandro Pisera son egresados del Instituto Glaux y licenciados y profesores en Ciencias de la Comunicación (UBA). Juntos, coordinan espacios de escritura y pensamiento en instituciones educativas desde 2008. Además, Mónaco es becario doctoral del CONICET con sede en el IDAES-UNSAM y escribe en suplementos educativos como 'La educación en debatre'; mientra que Pisera es especialista en Educación y Nuevas Tecnologías (FLACSO), trabaja como facilitador pedagógico digital en escuelas primarias de gestión pública de la ciudad de Buenos Aires y codirige la editorial argentina Ediciones La parte maldita.

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Autor Julián Mónaco
Julián Mónaco

Julián Mónaco y Alejandro Pisera son egresados del Instituto Glaux y licenciados y profesores en Ciencias de la Comunicación (UBA). Juntos, coordinan espacios de escritura y pensamiento en instituciones educativas desde 2008. Además, Mónaco es becario doctoral del CONICET con sede en el IDAES-UNSAM y escribe en suplementos educativos como 'La educación en debatre'; mientra que Pisera es especialista en Educación y Nuevas Tecnologías (FLACSO), trabaja como facilitador pedagógico digital en escuelas primarias de gestión pública de la ciudad de Buenos Aires y codirige la editorial argentina Ediciones La parte maldita.

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¿Qué se dice hoy de la escuela? ¿Qué se le pide? ¿Qué diagnósticos se hacen sobre su vigencia? Cuando se habla de la escuela, surgen una serie de lugares comunes, a veces contradictorios. Algunos afirman que “la escuela ya no puede”; “está desactualizada”; “no responde a las necesidades de los chicos”. Otros, en cambio, apelan al futuro: “cuando se produzca una reforma”; “cuando se incorporen las nuevas tecnologías”. Este libro sale de la trampa del pasado y del futuro: ni la escuela ya no sirve, ni hay que esperar su evolución en un porvenir eternamente postergado. Prefiere mantenerse en el presente: el presente como un tiempo activo, como un tiempo de pensamiento y de acción. Para ello, pone en juego una voz distinta a la de los investigadores tradicionales, los funcionarios y los comunicadores, esto es, la voz de los que están todos los días en la escuela, los que la hacen y transmiten experiencias realizadas sin caer en las declaraciones de principios y los discursos de lo que se supone que se debe hacer. Aquí, es la escuela la que habla de la escuela, el docente mismo en un doble rol de actor e investigador.

 


Autores: Alejandro Pisera - Julián Mónaco

 

CONTENIDO

 

Agradecimientos

 

Palabras previas

1 – Lo que puede una escuela

 

2 – Una construcción sin modelos

 

3 – Donde lo posible se hace real

 

4 – Una respuesta práctica

 

Parte 1

Relojes y paredes. Otros cuerpos y otras subjetividades

 

Capítulo 1

No se vive por materias

 

1 – Introducción

 

2 – Proyecto: “Delta, un espacio para la acción y la reflexión”

 

3 – Proyecto: “Cooperativismo y organizaciones del tercer sector: visibilidad y estrategias de comunicación”

 

4 – Más allá de los relojes y paredes

 

5 – Anexo

 

6 – Referencias bibliográficas

 

 

Capítulo 2

La escuela afuera de la escuela

 

1 – Introducción

 

2 – Salidas a museos de Buenos Aires: tours guiados y en inglés

 

3 – La asignatura Diseño, Desarrollo, Gestión y Evaluación de Emprendimientos (DDGE)

 

4 – Un viaje al encuentro

 

5 – Conclusión

 

6 – Anexo 1. Viaje de estudios a Inglaterra y Francia: vivir el idioma

 

7 – Anexo 2. ¿Trabajar en quinto año? ¿Para qué?

 

8 – Referencias bibliográficas

 

Capítulo 3

Abriendo puertas

 

1 – Introducción

 

2 – Estamos motivad@s

 

3 – Los actos escolares

 

4 – El aborto entró en las aulas

 

5 – Educar en tiempos de redes sociales

 

6 – Romper tabúes: Educación Sexual Integral

 

7 – Desigualdades mediáticas

 

8 – Educar, un proceso en (de)construcción

 

9 – Referencias bibliográficas

 

Parte 2

Ida y vuelta. Lenguajes que abren mundos

 

Capítulo 4

El juego simbólico en el nivel inicial

 

1 – Jugar en mundos imaginarios

 

2 – El juego como estrategia didáctica en el nivel inicial: un argumento

 

3 - ¿Cómo se pueden clasificar los juegos? Algunas tipologías desde el aula

 

4 – Entre inspectores-recolectores y cocineros

 

5 – Conclusión

 

6 – Referencias bibliográficas

 

Capítulo 5

Las alfabetizaciones múltiples como construcción institucional

 

1 – Presentación

 

2 – Alfabetización estética: de las respuestas a las preguntas

 

3 - ¿Nuestros estudiantes son “nativos digitales”?

 

4 – El cuerpo como punto de partida

 

5 – Las prácticas de lectura y escritura desde los inicios de la escolaridad básica

 

6 – Referencias bibliográficas

 

Capítulo 6

El mito de la no lectura

 

1 – El desafío de la lectura en las clases de ciencias sociales

 

2 – Veo, entonces leo

 

3 – Planeta Cortázar: Instrucciones para realizar una aventura literaria dentro del aula

 

4 – Conclusión

 

5 – Anexo 1

 

6 – Anexo 2

 

7 – Referencias bibliográficas

 

Parte 3

¿Inclusión o ilusión? En busca de lo real

 

Capítulo 7

En el inicio: corriendo el velo

 

1 – Introducción

 

2 – Primer tránsito: de la casa a la escuela (o a la institución)

 

3 – Segundo tránsito: del lenguaje corporal al lenguaje verbal

 

4 – Tercer tránsito: de lo individual a lo común

 

5 – Conclusión

 

6 – Referencias bibliográficas

 

Capítulo 8

Otros derroteros, una misma escuela. Un intento de aproximación a la problemática de aquellos niños que “no encajan” en las dinámicas escolares

 

1 – “Lo diferente y lo común”

 

2 – Adecuar o adecuarse

 

3 – La documentación como bitácora

 

4 – Nuevas subjetividades

 

5 – Anexo 1. La escuela como aula

 

6 – Anexo 2. La puerta de las mil grullas

 

7 – Referencias bibliográficas

 

Capítulo 9

El desafío de una inclusión centrada en sus protagonistas

 

1 – Introducción

 

2 – Trabajar con otros

 

3 – Encuentros y desencuentros

 

4 – Escenas de inclusión

 

5 – A modo de conclusión… provisoria (por supuesto, porque no puede serlo de otro modo)

 

6 – Anexo 1

 

7 – Anexo 2

 

8 – Referencias bibliográficas

 

Epílogo

¿Puede una escuela ser una banda de jazz?: noticia sobre la producción de Lo que puede una escuela

 

Sobre los autores

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  • Luisa Barrera | Pedido: WPKT05142 | Destino: Panamá - Panama - Panama
    Compré un libro que andaba buscando hace tiempo... desde Panama y con despacho en mi casa...Unversilibros ha sido un excelente hallazgo.
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    Eficacia y prontitud.
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  • Clara Ines Patiño Riascos | Pedido: NW5S05077 | Destino: Valle del Cauca - Cali - Colombia
    Muy buen servicio me llegaron los libros a tiempo
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