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Las lenguas extranjeras en el aula. Reflexiones y propuestas

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Colección:
Claves para la innovación educativa
Isbn:
980-251-145-7
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
A√Īo:
2006
P√°ginas:
119
Tama√Īo:
15 x 21 cm.
Peso:
0.1500 Kg.
Edición:
Primera
√öltimo ejemplar disponible
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Libro
Detalles Adicionales
Autores
Rese√Īa
√ćndice
Autor Daniel Cassany
Daniel Cassany

Licenciado en Filolog√≠a Catalana, se doctor√≥ en Ense√Īanza de Lenguas y Literatura en la Facultad de Ciencias de la Informaci√≥n de la Universidad de Barcelona. Ha ejercido la ense√Īanza en varios centros y ha sido profesor de Lengua Catalana en la Escuela de Formaci√≥n de Profesorado de EGB en la Universidad de Barcelona, y desde 1993, profesor de An√°lisis del Discurso en Lengua Catalana de la Universidad Pompeu Fabra.
 

Es autor de libros y ensayos sobre comunicación escrita y didáctica de la lengua.

Ver todos los titulos de este autor
Autor Josep Holgado Garcia
Josep Holgado Garcia

Doctor en Tecnolog√≠a Educativa y profesor del Departamento de Pedagog√≠a. Responable de la ense√Īanza de grado en el campus Terres de l'Ebre.

Ver todos los titulos de este autor

Claves para la innovación educativa, presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y, a su vez, proporciona pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la práctica.

 

La ense√Īanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras est√°n en pleno proceso de transformaci√≥n. El cambio hace referencia a la concepci√≥n comunicativa que se tiene actualmente de la lengua extranjera, que va m√°s all√° de responder a situaciones descontextualizadas, a aprenderse f√≥rmulas de cortes√≠a y listas de vocabulario. Adem√°s, en Espa√Īa el cambio viene marcado tambi√©n por la decisi√≥n de introducir la ense√Īanza de las lenguas extranjeras en edades tempranas.


En estas p√°ginas, el lector encontrar√° las bases o principios para que la ense√Īanza de la lengua extranjera sea funcional y tenga sentido para los alumnos y alumnas de cualquier edad. Adem√°s el libro proporciona interesantes recursos, propuestas y experiencias que nos facilitar√°n nuestra pr√°ctica diaria y ayudar√°n al alumnado a adquirir y perfeccionar habilidades que les permitan comunicarse en diferentes situaciones.



Autores: Daniel Cassany - Josep Holgado Garcia - Julia Burillo - Maria Capdevila - Sheila Estaire

CONTENIDO

 

Introducción, F. López Rodríguez

 

1. El aula de lenguas extranjeras: umbral para una sociedad de la cultura, J.M. Vez
 

  1. ¬ŅPor qu√© el aula de LE?
  2. ¬ŅPor qu√© un umbral para una sociedad de la cultura?
  3. Avanzando hacia el horizonte de utopía
  4. Referencias bibliogr√°ficas

 

2. Las estrategias de aprendizaje en la clase de lengua extranjera, R. López Boujon
 

  1. Introduccion
  2. Estrategias de aprendizaje: una definición
  • Tipos de estrategia de ap¬īrendizaje
     
  1. Aprender a aprender: algunas consideraciones
  • Integradoindependiente
  • Expl√≠citoimpl√≠cito
  • ¬ŅCu√°ndo?
     
  1. Conclusión
  2. Notas
  3. Referencias bibliogr√°ficas

 

3. La incorporaci√≥n y ense√Īanza de la lengua extranjera, I. Vila
 

  1. La incorporación temprana de la segunda lengua
  2. La ense√Īanza por tareas y el aprendizaje de la lengua extranjera
  3. La educaci√≥n biling√ľe y la ense√Īanza de la lengua extranjera ¬†
  4. La efectividad de la ense√Īanza temprana de la lengua extranjera
  5. Notas

 

4. El Portafolio Europeo de Lenguas, D. Cassany
 

  1. La Europa unida y diversa
  2. El Marco de Referencia Europeo (MRE)
  3. El Portafolio de Lenguas (PEL)
  • Los portafolios espa√Īoles
     
  1. Notas
  2. Referencias bibliogr√°ficas

 

Educación infantil

 

5. Ingl√©s para los m√°s peque√Īos, ¬Ņuna moda o mucho m√°s?, P.P√©rez Esteve, V. Roig Estruch
 

  1. Dec√°logo para la ense√Īanza y el aprendizaje del ingl√©s
  2. Notas
  3. Referencias bibliogr√°ficas

 

6. ‚ÄúBig fish, small fish‚ÄĚ. El ingl√©s, una lengua integrada en el contexto comunicativo del aula de infantil, J. Burillo, A. Medins
 

  1. Algunas dudas, muchos interrogantes…
  2. Una experiencia: ‚Äúcu√©ntame un cuento y ver√°s c√≥mo aprendo‚ÄĚ
  3. Y colorín colorado
  4. Cuando lo que cuentan permanece en la memoria
  5. Notas
  6. Referencias bibliogr√°ficas

 

7. Los primeros pasos con la cultura y la lengua extranjera, E. V√°zquez Gonz√°lez

  1. Aula de ingl√©s a los tres a√Īos ¬Ņ‚Ķ tan pronto?
  • Materiales, lengua, recursos
  • ¬ŅC√≥mo nos organizamos?
     
  1. Para terminar…
  2. Notas

 

Educación primaria

 

8. La aplicación del enfoque por tareas al aprendizaje de lenguas en segundos y tercer ciclo de primaria, S. Estaire
 

  1. ¬ŅQu√© es el enfoque por tareas?
  2. Caracter√≠stica de los alumnos de 8 a 11 a√Īos
  3. El enfoque por tareas, el aprendizaje cercano a la experiencia vital del alumno e integrado al resto del curriculum
  4. Conclusión
  5. Referencias bibliogr√°ficas

 

9. Introducción del inglés a través de la educación física en el ciclo incial, M. Capdevillla Camprubí, Ma. C. López López, M. Ramos Hoyo
 

  1. La educación física como entorno de introducción del inglés
  • Metodolog√≠a
  • Sesiones de aprendizaje
     
  1. Valoración de la experiencia

 

Educación secundaria

 

10. El inglés multitecnológico, J. Holgado García
 

  1. Explicación y desarrollo de la actividad
  • Primera fase
  • Segunda fase
  • Tercera fase
  • Cuarta fase
  • Quinta fase
     
  1. Consideraciones que hay que tener en cuenta sobre la actividad
  2. Perspectivas de futuro
  3. Estrategias metodológicas
  4. Valoración de la actividad. Conclusiones
  5. Notas

 

11. ‚ÄúNous sommes bien comme ca‚ÄĚ / ‚ÄúWe like what we are like‚ÄĚ. Experiencia de un cr√©dito variable de teatro, N. Morat√≥ Erill
 

  1. Proceso previo
  2. Puesta en escena
  3. Din√°mica de grupo
  4. Telón
  5. Evaluación
  6. Valoración
  7. Notas
  8. Referencias bibliogr√°ficas

 

12. Simulaciones por v√≠a telem√°tica para el aprendizaje de lenguas en la ense√Īanza secundaria, A. S√°nchez Sola
 

  1. ¬ŅQu√© es simulaci√≥n?
  2. Simulaciones por vía telemática
  3. Un ejemplo de simulación telemática
  4. El papel de la tecnología en la simulación
  5. Función del profesor
  • Sesiones preparatorias
  • Inspecci√≥n de los recursos informativos
  • Durante la simulaci√≥n
  • Fase de evaluaci√≥n
     
  1. Conclusión
  2. Notas
  3. Referencias bibliogr√°ficas
¬ŅQue opinan sobre nosotros?
  • Jasmin Johana Meza Figueredo | Pedido: X52I04194 | Destino: Bogot√° D.C - Colombia
    Puntualidad
    Opinión Recibida el: 2021-05-13
  • Diego Pulido | Pedido: 6XX204190 | Destino: Soacha - Cundinamarca - Colombia
    El libro llego en excelente estado, me gusto la manera y los materiales que utilizaron para empacarlo, muy ecoamigables!!; teniendo en cuenta la distancia del envío debo decir que me sorprendió que llegara tan rápido. sin pensarlo dos veces vuelvo a utilizar esta plataforma. Gracias!!
    Opinión Recibida el: 2021-05-13
  • Carlos Andr√©s Fl√≥rez Cruz | Pedido: LIQ504193 | Destino: Bogot√° D.C. / Suba - Colombia
    Lleg√≥ s√ļper r√°pido el pedido y no hubo ning√ļn percance ni con el pago ni con la entrega. Muchas gracias.
    Opinión Recibida el: 2021-05-13
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    Opinión Recibida el: 2021-05-13
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    Muy buen servicio. Libros a muy buen precio y que no se consiguen ya en otras páginas. La atención por whatsaop amable y oportuna. Y llego rapido el paquete a pesar del paro.
    Opinión Recibida el: 2021-05-13
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    Fant√°stico servicio en todo sentido. Gracias.
    Opinión Recibida el: 2021-05-13
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    Muy buenos precios, los libros llegan r√°pido y en excelentes condiciones
    Opinión Recibida el: 2021-05-13
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    Excelente para la ubicación de los libros y la selección de los mismos. La página es muy intuitiva.
    Opinión Recibida el: 2021-05-13
  • Juan Guillermo Rueda Castrill√≥n | Pedido: BJLL04174 | Destino: Cali - Valle del Cauca - Colombia
    El libro llegó en buen estado y muy pronto
    Opinión Recibida el: 2021-05-13
  • Fabian Galindo | Pedido: X37H04143 | Destino: Ibagu√© - Tolima - Colombia
    Buen servicio
    Opinión Recibida el: 2021-05-13