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El triángulo lógico

Una ecuación didáctica emergente para aprender metodología de la investigación

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Isbn:
978-958-12-0555-4
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
Año:
2020
Páginas:
121
Tamaño:
17 x 23 cm.
Peso:
0.1800 Kg.
Edición:
Primera
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Libro
Temas:
/
Educación y Pedagogía
Investigación científica - Metodología. Proyectos de investigación. Investigación cualitativa.
Detalles Adicionales
Autor
Reseña
Índice
Autor Isabel Jiménez Becerra
Isabel Jiménez Becerra

Doctora en Educación en la línea de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Barcelona, España. Licenciada en Básica Secundaria con especialización en Ciencias Sociales de la Universidad San Buenaventura. Especialista en Pedagogía en Solución de Conflictos en la Universidad Manuela Beltrán y Magíster en Ciencias de la Educación con énfasis en investigación de la Universidad San Buenaventura.

 

Profesora, metodóloga e investigadora del Centro de Tecnologías para la Academia de la Universidad de La Sabana, Chía, Colombia; pertenece al grupo de investigación Proventus. Fundadora y líder del proyecto de investigación profesoral “Didácticas innovadoras mediadas por TIC: retos en la ecología del aprendizaje”.

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Este libro da a conocer el modelo de triángulo lógico, el cual está conformado por una ecuación geométrica, que permite reconocer, mapear y demostrar los ensambles lógicos que poseen los elementos y niveles de la investigación. La fórmula específica para demostrar estas relaciones se presenta en la creación de las diversas ecuaciones, identificadas en los elementos que se van descubriendo dentro de la pregunta de investigación, las cuales se van concatenando en los diferentes vértices del triángulo.

 

Este ensamble posee unas conexiones teórico-prácticas propias del análisis realizado sobre la razón de ser de la investigación, su alcance y los criterios para la elección de ciertos elementos en el diseño, aspectos que, según el modelo de triángulo lógico, pueden mapearse a partir de la pregunta de investigación.
 


Autor: Isabel Jiménez Becerra

 

CONTENIDO

 

Introducción: La geometría como estrategia didáctica para aprender metodología de la investigación

 

1. EL MODELO DIDÁCTICO TRIÁNGULO LÓGICO: ESTRUCTURA Y NIVELES DE ABORDAJE A PARTIR DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

 

2. TRIANGULAR EL PROBLEMA DE ESTUDIO: LA PREGUNTA, LOS OBJETIVOS Y EL TEMA DE LA INVESTIGACIÓN COMO UNA RELACIÓN DECLARATIVA
 

  1. La pregunta, los objetivos y el tema de la investigación: una relación declarativa
  2. El planteamiento: graficar sus componentes a partir del árbol de problemas

 

3. TRIANGULAR EL ESTADO ACTUAL Y EL MARCO TEÓRICO: ORIGEN A PARTIR DE LOS CONCEPTOS A PRIORI DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
 

  1. Estado actual y marco teórico como ejercicio reversible de la pregunta de investigación
  2. Técnicas para compilar el estado actual y el marco teórico, y su transposición a la escritura del texto

 

4. TRIANGULAR EL ENFOQUE, EL DISEÑO Y LAS TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN: LA RAÍZ DE LA PREGUNTA COMO EJE ORIENTADOR
 

  1. La raíz de la pregunta como eje orientador del enfoque, el diseño y el objetivo general de la investigación: una triangulación emergente
  2. La raíz de la pregunta, el enfoque seleccionado y su impacto con los tipos de diseño
  3. Las categorías o variables: técnicas para su declaración a partir de la pregunta de investigación
  4. Técnicas e instrumentos de la investigación: una relación declarativa a partir de la intención de sus procedimientos
  5. Construcción de instrumentos a partir de las categorías o variables de análisis: una estrategia orientadora

 

5. ENSAMBLAR EL MARCO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN: EL CUADRADO COMO RECURSO Y EL PLANO CARTESIANO COMO TÉCNICA DE INTERPRETACIÓN
 

  1. Aspectos generales de los diseños de la investigación: algunas conceptualizaciones
  2. Ensamblar algunos diseños de investigación: las técnicas de los cuadros y el plano cartesiano como estrategia para su comprensión

 

6. TRIANGULAR LA DISCUSIÓN: LOS EJES DEL PLANO CARTESIANO Y LA ESCALERA COMO TÉCNICAS LÓGICAS PARA SU CONSTRUCCIÓN

 

  1. Los ejes del plano cartesiano como estrategia para organizar el análisis de datos: las fases del diseño como estructura
  2. La estructura lógica de la escalera como técnica para ensamblar las conclusiones de la investigación
  3. La estructura lógica a partir del triángulo lógico y su lectura en espiral: una estrategia alterna para ensamblar las conclusiones de la investigación

 

Bibliografía

 

Anexos
 

  • Anexo 1: Matriz de datos para rastrear el estado actual
  • Anexo 2: Radiografía para enlistar la información y la retórica del marco teórico
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