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Introducción a la pedagogía general

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Isbn:
968-23-2613-3
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
Año:
2013
Páginas:
369
Tamaño:
14 x 21 cm.
Peso:
0.4300 Kg.
Edición:
Primera 2006
Reimpresión:
Segunda 2013
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Libro
Temas:
/
Educación y Pedagogía
Educación - Estudio y enseñanza
Detalles Adicionales
Autores
Reseña
Índice
Autor Franca Pinto Minerva
Franca Pinto Minerva

Profesora de Pedagogía de la Facultad de Letras de la Universidad de Foggia, Decana de la Facultad de Letras de la Universidad.

 

Se ha desempeñado en los últimos años como Directora del Instituto de Filosofía y Director de la Licenciatura en Ciencias de la Filosofía y Directora del Instituto de Psicología. Actualmente es profesora de Educación General y la Educación General en la Facultad de Letras de la Universidad de Foggia, y es presidenta de IRRE-Puglia.

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Autor Franco Frabboni
Franco Frabboni

Catedrático de Pedagogía de la Universidad de Bolonia, en Italia y pedagogo reconocido internacionalmente por los numerosos estudios que ha realizado en referencia a experiencias educativas, entre ellas se encuentra su propuesta curricular, que junto a su grupo de colaboradores propone un modelo pedagógico muy completo para la escuela infantil. Dirige la Facultad de Ciencias de la Formación en la Universidad de Bolonia y es el autor de numerosos libros como El libro de la pedagogía y la didáctica. Tomos I, II y III; y La escuela del laboratorio, entre otros. 

 

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En esta Introducción a la pedagogía general se traza, en esencia, el marco de las referencias generales, irrenunciable para acercarse al saber pedagógico complejo y articulado por naturaleza. En tanto saber general sobre la información, la pedagogía se caracteriza por un campo reflexivo específico.

 

La primera parte, La identidad de la pedagogía, se detiene en el itinerario de investigación que llevó a la pedagogía a individuar su especificidad epistemológica. La segunda, La pedagogía entre las ciencias, entrelaza la contribución de los diferentes saberes de las ciencias de la educación en algunas temáticas cruciales, particularizando y brindando a cada una de ellas el específico punto de vista pedagógico. La tercera parte, Los lugares y los tiempos de la educación, se dedica a analizar los múltiples lugares (la escuela, la familia, el asociacionismo laico y religioso, los entes locales) y los diferentes tiempos (la infancia, la juventud, la edad adulta, la edad anciana) de la formación. Todo esto en la perspectiva de la construcción de un “sistema formativo integrado”, capaz de optimizar las interconexiones institucionales y, de ese modo, capaz también de garantizar la formación de todos y para toda la vida.

 

El volumen da cuenta de la problematicidad pero, al mismo tiempo, de la delicadeza y de la ineludibilidad de estas cuestiones, brindando una referencia constante a las indicaciones teoréticas que han guiado la reflexión pedagógica a partir de la segunda mitad del siglo XX.

 

 

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

PRIMERA PARTE. LA IDENTIDAD DE LA PEDAGOGÍA

1.- La pedagogía entre ciencia y utopía

Presentación: Disenso e instancias crítico-reconstructivas

  • El camino de la ciencia
  • Enfoques diversos para un saber complejo

 

2.- El sistema epistemológico de la pedagogía

Presentación: Estatuto teórico de la pedagogía y dimensiones de la formación

  • La epistemología. O bien las ideas estelares en el firmamento de la pedagogía
  • La praxicología. O bien las estrategias estelares en el firmamento de la pedagogía

 

SEGUNDA PARTE. LA PEDAGOGÍA ENTRE LAS CIENCIAS

1.- Complejidad y pedagogía de la razón

Presentación. De la razón única y normativa a la razón problemática y plural

  • Recorridos y etapas de la complejidad
  • Secuelas pedagógicas. Pedagogía de la razón y razón problemática. Educar a pensar de modo complejo

 

2.- La pedagogía entre naturaleza y técnica

Presentación. Incompletitud biológica, creatividad adaptiva, artefactos tecnológicos

  • Naturaleza
  • Técnica

 

3.- La pedagogía entre sujeto, sociedad y cultura

Presentación. Inteligencia, aprendizaje y contextos sociales y culturales de la formación

Sujeto

Cultura

Sociedad

 

TERCERA PARTE. LOS LUGARES Y LOS TIEMPOS DE LA EDUCACIÓN

1.- El sistema formativo en una sociedad del cambio

Presentación. Las cinco tendencias de cambio sociocultural

  • Primera tendencia: el alargamiento de los ciclos vitales
  • Segunda tendencia: la explosión de la cultura simbólica
  • Tercera tendencia: la alfabetización débil
  • Cuarta tendencia: el aumento del tiempo libre
  • Quinta tendencia: la irrupción de una sociedad multicultural

 

2.- Hacia un sistema formativo integrado

Presentación. Los puntos-riesgo de la tendencia del cambio

  • Sin las llaves de la ciudad
  • Los tres “actores”
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