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Historias, actores e instituciones

Estudios sobre prácticas educativas en tiempo de cambios y turbulencias

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Isbn:
978-84-92613-98-4
Formato:
/
Libro
Terminado:
Rustico
Año:
2011
Páginas:
205
Tamaño:
15 x 23 cm.
Peso:
0.5000 Kg.
Edición:
Primera
3 ejemplares disponibles
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Índice
Autor Analía Errobidart
Analía Errobidart

Doctora en Ciencias de la Educación (UNLP). Magister en Educación con mención en Ciencias Sociales, Licenciada y Profesora de Ciencias de la Educación (UNICEN) y Profesora asociada de la Facultad de Ciencias Sociales por la misma universidad.

 

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Autor Gabriela Casenave
Gabriela Casenave

Profesora y Licenciada en Comunicación Social. Docente e investigadora de la Facultad de Ciencias Sociales-UNICEN. Integrante del NACT IFIPRAC_Ed y de la RED IFIPRAC_Ed. Tesista en la Especialización en Prácticas Socioeducativas en el nivel secundario (FACSO-UNICEN).

 

 

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Éste es un texto que expone la concurrencia de distintas voces. Las voces de los docentes que recién comienzan a desarrollar sus primeras prácticas profesionales y las voces de los investigadores que, dando lugar a las primeras, construyen una lectura posible de los sucesos evocados, las experiencias, las historias enlazadas en un recorrido compartido. En los relatos esas historias reconocen sucesos, momentos, recorridos, que refieren a un mundo social a veces conocido, otras veces velado a las primeras aproximaciones, otras veces oculto en la trama del contexto social en que se tejen. Las instituciones educativas, ámbito privilegiado de la inserción laboral, aparecen con los contornos vivenciales de la experiencia pasada, reconstruida o sólo evocada en el presente, al calor de la narración y el diálogo. Así, sujetos, historias e instituciones se constituyen en los núcleos referenciales en torno de los cuales se construyen los enunciados con los cuales se busca comprender los complejos procesos por los que se elaboran las identidades docentes. Sujetos, historias e instituciones son, además, las categorías que permiten a este equipo de investigadores abordar teórica y metodológicamente, para comprenderlas, las prácticas sociales que desarrollan los jóvenes docentes en sus primeras inserciones laborales.
De ello darán cuenta las voces de los jóvenes graduados. Mostrarán también las perplejidades que les generan las nuevas y conflictivas circunstancias que tienen lugar en los ámbitos educativos institucionales al afrontar las condiciones emergentes de los profundos cambios sociales y culturales contemporáneos. Mostrarán también las estrategias a las que apelan en sus intentos por encontrar modos apropiados de intervenir en tales circunstancias, en cuanto se apartan de las matrices de previsibilidad construidas en su propia experiencia.

 


Autores: Analía Errobidart - Constanza Caffarelli - Fabiana Caruso - Gabriela Casenave - María Elsa Chapato

 

Introducción
por María Elsa Chapato y Analía Errobidart

  • 1. Apertura metodológica. Una mirada general y muchas miradas específicas: lecturas de una construcción compleja en momentos de transición
    por Constanza Caffarelli, Fabiana Caruso, Rosana Sosa y Ana M. Viscaíno

Primer eje: la mirada puesta en los sujetos

  • 2. Reflexiones sobre la reflexión de las prácticas. Relatos de experiencias docentes en contextos de cambio
    por Gabriela Casenave
  • 3. Implicación personal y modelos docentes
    por María Elsa Chapato
  • 4. Acerca de los muros que separan la acción de la pasión, la enseñanza de la educación, la docencia de la vida
    por Analía Errobidart
  • 5. La elección de una carrera de profesorado, de “puerta de salida” a “puerta de entrada” a un campo socio-laboral
    por Analía Umpierrez


Segundo eje: la mirada puesta en las instituciones

  • 6. La construcción de las identidades profesionales docentes. Una mirada desde las prácticas evaluativas
    por Fabiana Caruso
  • 7. La construcción de la autoridad docente. Análisis y reflexiones de profesores que se inician en la docencia
    por Gabriela Gamberini
  • 8. Entre el sujeto y la estructura: construcción de representaciones sobre docencia y contexto sociopolítico
    por Constanza Caffarelli y Ana M. Viscaíno
  • 9. Lo nuevo que nunca termina de nacer y lo viejo que nunca termina de morir. La formación docente en las universidades
    por Rosana Sosa
  • 10. Los saberes docentes en la práctica de la enseñanza: algunos puntos de referencia a la hora de repensar la formación de profesores
    por Stella M. Pasquariello

Acerca de las autoras

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    Opinión Recibida el: 2021-04-27