El ingreso a la escritura y a las culturas de lo escrito

En este libro se presentan datos novedosos de más de quince investigaciones sobre los múltiples problemas que los niños pequeños resuelven para apropiarse de la escritura. Una escritura presente en libros y objetos diversos, en papel o en pantalla. La escritura, además, es un sistema con varias facetas: gráficas, ortográficas, lingüísticas, discursivas. En un mundo interconectado hay que pensar en sistemas de escritura (en plural) así como en diversidad de lenguas y, en consecuencia, en modos culturalmente diversos de interactuar con lo escrito. Como en todos sus otros libros, Emilia Ferreiro se dirige a lectores críticos dispuestos a revisar su práctica, ya sean investigadores, docentes o formadores de docentes. Presenta datos que ayudan a pensar. Amplifica la voz de los niños, quienes siempre buscan dar sentido a las informaciones recibidas, dentro y fuera de la escuela. Sugiere modos de búsqueda de soluciones prácticas, sin prescribir.

CONTENIDO

Introducción general, Emilia Ferreiro

Sobre las colaboradoras (ex alumnas)

I. Las culturas de lo escrito

1. Las inscripciones de la escritura, Emilia Ferreira
2. La diversidad de lenguas y de escrituras. Un desafío pedagógico para la alfabetización inicial, Emilia Ferreiro y Lilia Teruggi

II. Pensando sobre lo escrito a los 4 y 5 años

3. La desestabilización de las escrituras silábicas alternancias y desorden con pertinencia, Emilia Ferreriro
4. Identidades y diferencias en la escritura en papel y en computadora en las primeras etapas del proceso de alfabetización, Claudia Molinari y Emilia Ferreiro
5. La distinción palabra/nombre en niños de 4 y 5 años, Emilia Ferreiro y Sofia Vernon
6. La escritura de números de dos dígitos en niños de 4 y 5 años, Mónica Alvarado y Emilia Ferreiro

III. Unidades de análisis y relaciones oral-escrito

7. Entre la silaba oral y la palabra escrita, Emilia Ferreiro
8. La distinción oral-escrito en los textos narrativos infantiles, Emilia Ferreiro
9. Desarrollo de la escritura y conciencia fonológica: una variable ignorada en la investigación sobre conciencia fonológica, Sofía Vernon y Emilia Ferreiro
10. La escritura de sílabas CVC y CCV en los inicios de la alfabetización escolar ¿es la omisión de consonantes prueba de incapacidad para analizar la secuencia fónica? Emilia Ferreiro y Celia Zamudio

IV. Distinguir lo grafico de lo ortográfico y entender la puntuación

11. No todo es ortográfico en la adquisición de la ortografía, Emilia Ferreiro
12. La frontera entre lo ortográfico y lo tipográfico en los inicios del periodo alfabético. Insospechadas relaciones entre mayúscula y minúsculas, Celia Díaz Argüero y Emilia Ferreiro
13. El dialogo en las historietas ¿cómo elegir la puntuación apropiada? María Angélica Möller y Emilia Ferreiro

V. Revisión y formateo de textos

14. La mise en page en contexto informático. Los problemas del investigador, Emilia Ferreiro
15. Del texto continuo al formato gráfico, soluciones de los niños para la poesía tradicional y la obra teatral, Emilia Ferreiro y Marina Kriscautzky
16. Los niños como editores de un texto publicitario, Mónica Baez y Emilia Ferreiro
17. Producción y revisión de epígrafes en situación didáctica con niños de 7 y 9 años, Emilia Ferreiro

VI. Alfabetizar a los nativos digital

18. Acerca de rupturas o continuidades en la lectura y la escritura, Emilia Ferreiro
19. Alfabetización digital ¿de qué estamos hablando?, Emilia Ferreiro

Bibliografía