Ser profesor. Viaje al centro de la vocación escolar

Este libro no es otro folleto sobre nuestro sistema escolar y maestros, ni un estudio académico para especialistas. Penetra en el corazón de la vocación de nuestra escuela, destacando sus permanencias, los desafíos de su renovación necesaria y el papel de los profesores.

Las tres primeras lecciones desarrollan los componentes esenciales que están en el corazón de la profesión docente: el conocimiento basado en la razón, una rehabilitación de la didáctica como puente entre el conocimiento y la pedagogía, el dominio de la clase. Las siguientes tres lecciones se centran en las dimensiones menos clásicas de la educación escolar: la actividad intelectual de los alumnos, la cooperación entre la escuela y los padres, el docente como funcionario. Las lecciones siete, ocho y nueve intentan identificar la autoridad de la facultad basada en el dominio del conocimiento, la ética del maestro y la personalidad. La décima lección cuestiona la vocación primaria de la escuela, a través de valores positivos y símbolos de educación.

Los diagramas y tablas ilustran los aspectos más complejos, mientras que un resumen recuerda las características esenciales de cada capítulo.

CONTENIDO

Prologo: ¿Un libro más sobre la escuela?

Introducción al viaje

Primera 1: Llevar en lato la antorcha del conocimiento

1. Defenderás el saber y la razón

• ¡No quiero saberlo!
• Algunos consejos de sentido común para los profesores y los padres
• “Nunca se sabe bastante, o el interés del metaconocimiento

Lección 2: Reconciliar el saber y la pedagogía

1. Permanecerás ligado del mismo modo a la pedagogía y el saber

• De la escuela a la “vida real”: ¿la pedagogía, un mal necesario”?
• En el corazón de la profesión docente: ¿qué es la “transposición didáctica”?
• ¿Los progresos de nuestros niños se evalúan?
• Cuestiones pertinentes de sus hijos para plantear a os profesores

Lecciones 3: Hacer y mantener su clase

1. Mantendrás el control de la clase

• ¿Enseñamos a un grupo o a individuos? La herencia paradójica de la Ilustración
• Antes de abrir la puerta de la clase, algunos recovecos teóricos
• Entremos en la clase (I): Observar las clases de los colegas… ¿y después?
• Entremos en la clase (II): Rituales que tranquilizan, buenas costumbres que educan, clases más eficaces
• Entremos en la clase (III): ¿Cómo crear relaciones de calidad con los alumnos?

Lecciones 4: Insertar a los alumnos en actividades intelectuales

1. Ninguna lección se eximirá de la escritura, la lectura, y la actividad intelectual

• ¿Leer y escribir, para qué sirven?
• La mecánica cerebral de la lectura
• ¿La escuela debe educar en la pantalla?
• ¿Por qué el estudiante aprende mejor con un libro que delante de una pantalla?
• ¿Debemos privar a nuestros hijos de las imágenes?
• Poner a trabajar a los alumnos ¡Es hacerles practica una actividad intelectual!

Lección 5. Cooperar con los padres, esos alter ego

1. Con los padres, estarás en armonía

• ¿Qué vida les imponemos a nuestros hijos?
• ¿Qué hace que los estudiantes tengan éxito en la escuela?
• ¿Es una trampa hacer los deberes usando Internet?
• Un interés convergente entre los ciudadanos padres y los ciudadanos profesores: los grandes desafíos del siglo XXI

Lección 6: Se un funcionario inteligente

1. Al Estado servirás, pero tu conciencia no fallará

• Las trampas de sentido de nuestro sistema educativo
• Algunos consejos para ser un maestro inteligente en una administración que no siempre lo es

Lección 7: Para hacerse un pedagogo erudito: primera lección sobre la autoridad

1. El saber lo dominarás

• ¿La “sed de aprender” está desapareciendo?(1)
  el fin de la civilización del saber
• ¿La “sed de aprender” está desapareciendo? (2)
  ¡Algunas pistas para no desesperanzarse!
• Entre conocimientos y competencias: ¿hay que elegir?
• El gesto y la idea: la artesanía pedagógica

Lección 8: Creer en sus alumnos: segunda lección sobre la autoridad

1. Fortalecerás la confianza en tus alumnos

• ¿La autoridad en la educación es un valor en viaje extinción?
• ¿La autoría del maestro es un carisma o una competencia profesional?
• ¿El poder y la potestad no tiene nada que ver en el proceso educativo?
• La cultura no sirve solamente para cultivarse y enseñar, sino también para revitalizarse
• ¿Castigar o sancionar?

Lección 9: Representar un modelo de adulto: tercera lección sobre la autoridad

1. Personificarás a un adulto

• ¿De dónde proviene el sentido del deber del niño?
• Cuestión de identidad profesional: ¡un profesor es ante todo… un profesor! Lo que el maestro no es
• ¿Qué es que “profesor se sienta bien en el trabajo”?
• ¿El profesor debe renunciar a ser un facilitador de la cultura?

Lección 10: Encarnar los valores positivos de la educación

1. Te apoyarás en valores auténticos

• ¿Vale la pena hablar de valores?
• ¿Qué vale la pena enseñar?
• Valores sociales y valores educativos: ¿un diálogo de sordos?
• ¿La escuela ocupó el lugar de la Iglesia?
• Los valores de la educación y su doble
• ¿Educar por medio de símbolos?
• Conclusión provisional
• Educar para alcanzar la humanidad
• ¿Qué puede hacer la escuela?
• Tabla temática Para otro viaje al centro de la vocación escolar
• Apertura al dialogo –Citas claves
• Epílogo
• Bibliografía, sitografía