La acción tutorial. El alumnado toma la palabra

Claves para la innovación educativa, presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y, a su vez, proporciona pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la práctica.

Las relaciones interpersonales, la autoestima, el respeto a los demás, las normas de convivencia, el seguimiento personal, la orientación académica y profesional, la autonomía, la responsabilidad, el saber comportarse, la solidaridad, la tolerancia son actitudes y valores que se han de tratar, que se han de enseñar a cualquier edad, en todas las etapas educativas.

La tutoría nos permite reflexionar sobre éstos y otros muchos aspectos de la educación haciendo posible que nuestros alumnos y nuestras alumnas vayan alcanzando mayores cotas de autonomía y de responsabilidad. La tutoría ha de permitir que el alumnado tome la palabra, que prenda a ejercer responsablemente sus obligaciones. En la medida en que los alumnos y las alumnas se sientan implicados en la vida del centro mejorarán las relaciones con el mismo, cambiará la cultura de la imposición por la de la participación.

CONTENIDO

Introducción, F. López Rodríguez

1. Fundación de la tutoría, P, Arnaiz
 

1. Definición de la tutoría
2. El perfil del tutor
3. Diferentes tipos de tutorías

• La tutoría individual
• La tutoría de grupo
• Las tutorías técnicas
• La tutoría de la diversidad
• Las tutorías de prácticas en empresas

4. Finalidades de la Acción Tutorial (AT)
5. El Plan de Acción Tutorial (PAT) en el marco del Proyecto Educativo de Centro (PEC)
6. El PAT en el Proyecto Curricular de Centro (PCC)
7. Planificación y programación del PAT
8. Para seguir avanzando
9. Notas

2. Las asambleas de clase o cómo hacer cosas con palabras, J.M. Puig
 

1. ¿Qué es una asamblea?
2. Participar en el trabajo escolar, la convivencia y la animación
3. Funciones de las asambleas
4. Comunidad democrática y aprendizaje de la ciudadanía
5. La palabra como experiencia y compromiso
6. Referencias bibliográficas

3. La acción tutorial para atender la diversidad del alumnado, F.Notó
 

1. Descripción de una experiencia
2. Nota

EDUCACIÓN INFANTIL

4. La asamblea en educación infantil, M.Á. de Ben
 

1. Objetivos y contenidos

• En cuanto a la dinámica del grupo
• En cuanto a otros contenidos específicos de los tres ámbitos de conocimiento y experiencias
   

2. Mecanismos útiles para conducir la dinámica

• El turno de palabra
• El respeto a la diversidad
• El tiempo de duración

3. Nota

5. La acogida del niño en la escuela. Planificación de la acción tutorial en educación infantil, R. González Soler, I. Darío

1. Planificación de la acción tutorial

• Primera fase: fase preactiva
• Primera fase: fase activa

2. Núcleos de actividades en educación infantil
3. Propuesta de actividades en educación infantil
4. Bibliografía

6. Juntarse a hablar, Ma C. Díez
 

1. Algunos 'momentos asamblearios”

EDUCACIÓN PRIMARIA

7. La dinámica de grupos en la acción tutorial, A. Díez de Ulzurrun, A. Masegosa
 

1. Plan de trabajo
2. Actividades

• “Verde, amarillo y rojo”
• “El semáforo”
• “El baile”

3. Bibliografía  

8. Las asambleas en educación primaria, S. Escardíbul, A. Novella
 

1. La asamblea como instrumento
2. Componentes formativos de la asamblea

• Construcción y reconocimiento del valor de la colectividad
• Análisis y comprensión del entorno personal y social
• Adquisición de capacidades para el diálogo

3. ¿De qué temas se habla en las asambleas de primaria?

• Temas de trabajo escolar
• Temas de organización de actividades
• Temas de convivencia
• Temas informativos

4. Mecanismos para el buen funcionamiento de la asamblea

• Los rituales en la asamblea
• El cargo de la asamblea
• Mecanismos de comunicación y de memoria

5. Partes de la asamblea

• Antes
• Durante
• Después

6. Notas
7. Referencias bibliográficas

9. Si los niños y las niñas tomaran la palabra…, A. Medina
 

1. Algunos rasgos de la sociedad posmoderna y su repercusión en las aulas
2. ¿Qué podemos hacer? Algunas propuestas

• Los niños y las niñas deciden cómo organizar su aula
• Los niños y las niñas hacen preguntas y buscan respuestas

3. Para finalizar…
4. Nota
5. Referencias bibliográficas

10. El derecho de la acción tutorial en un colegio rural agrupado, R. Argüís
 

1. Contexto de la experiencia
2. Desarrollo de la acción tutorial en el centro

• Autoestima habilidades sociales y resolución de conflictos
• Estrategias de aprendizaje
• Coordinación con familias

3. Conclusiones
4. Nota
5. Referencias bibliográficas

EDUCACIÓN SECUNDARIA

11. La tutoría: experiencia de un centro de educación secundaria, C. Montesinos, E. Martínez, M. Senet, C. Ricart
 

1. Estructura organizativa y participativa del centro
2. La tutoría en el marco del PEC
3. La tutoría y el PCC: concreción en la práctica educativa

• Estructura funcional: qué es práctica educativa
• Ejes temáticos comunes
• La realidad: situación, necesidades y tareas

4. Concretamos el pan de acción tutorial

• Ejemplificación

12. Proyecto experimental de tutoría personalizada: una respuesta a la evaluación de las tutorías en secundaria, C. Báez, F. Díaz Días, J. Ferrero, M. Gutiérrez Navarro, T. López de la Rica, I. Martínez Perdiguero, A. Negro Moncayo, A. Vicente
 

1. Descripción general del proyecto

• Aspectos organizativos
• Procedimientos de intervención
• Evaluación del proyecto

2. Resultados de la experiencia y conclusiones
3. Nota
4. Referencias bibliográficas

13. Tutoría, clima y conductas escolarmente aceptables: ¿cómo abordarlo?, M.L. Lorenzo
 

1. Cómo enfocamos los aspectos formales
2. Experiencias en sí

• Actividad 1: Autoestima
• Actividad 2: Análisis de la dinámica del aula
• Actividad 3: Fiestas
• Actividad 4: Habilidades sociales y análisis de nuevas situaciones de aula
• Actividad 5: Debates con contenido. Educación para la salud
• Actividad 6: Introducción al análisis de presión de grupo
• Actividad 7: Hacemos juegos que denomino de amistad gratuita

3. Conclusión
4. Referencias bibliográficas