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Por una didáctica a favor del niño

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Colección:
Cuadernos de Educación
Isbn:
980-251-062-9
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
Año:
1997
Páginas:
130
Tamaño:
14 x 21 cm.
Peso:
0.1700 Kg.
Edición:
Segunda
Último ejemplar disponible
Libro
Detalles Adicionales
Autor(es)
Reseña
Índice
Autor Aurora Lacueva
Aurora Lacueva

Profesora de la Escuela de Educación de la Universidad Central de Venezuela, Caracas. Trabaja en las áreas de didáctica general y de didáctica de las ciencias naturales, y ha publicado varios libros informativos para niños sobre temas científicos.

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Aurora Lacueva escritora y pedagoga de amplia trayectoria en nuestras páginas, vuelve a presentar en este libro un conjunto de ensayos referidos a un tema siempre viejo y nuevo: el agrietado edificio del sistema escolar y las posibilidades de una remodelación a fondo de sus estructuras, su organización, sus métodos y sus instrumentos.

 

A través de estas páginas se abordan, aunque sea en forma germinal, los siguientes aspectos: la planificación y la evaluación, las actividades que deben predominar en el aula, los recursos, la vinculación de la escuela con el mundo social del estudiante y el reconocimiento del cuerpo del niño en el aula. 

 

Algunos de estos temas entroncan y se relacionan con otro libro de la misma autora publicado en CUADERNOS DE EDUCACIÓN: Recursos para el aprendizaje y desescolarización en la Escuela Básica. Ambos libros se orquestan y complementan para presentar un conjunto de salidas a la profunda crisis que vive la institución escolar.

 

Son muchos los docentes -nos consta- que han recibido en las páginas de Aurora LaCueva inspiración y estímulo para su práctica cotidiana. No dudamos que este aporte servirá para sincerar y profundizar el trabajo educativo de otros muchos trabajadores de la enseñanza.

CONTENIDO

 

Introducción

 

I. Rutinas ago(s)tadoras: enseñando y aprendiendo en la escuela
 

  1. Llegando a la escuela: monotonía y precariedad
  2. El desolado mundo del aula
  3. El uso del tiempo: despilfarro de un recurso no renovable
  4. Actividad pedagógica: muertes silenciosas
  5. Disciplina: un-dos-tres- silencio
  6. Educando para la dictadura
  7. Algunas líneas para la urgente reforma
  8. Locales
  9. Los recursos para el aprendizaje. Los textos
  10. Los Programas Oficiales
  11. La formación de los docentes
  12. La remuneración y el régimen de trabajo de los docentes
  13. La carrera docente
  14. Una nota final de esperanza

 

II. Más allá de la vieja tecnología educativa
 

  1. ¿Cuán nuevo es nuevo?
  2. Rasgos de una nueva didáctica
  3. Avanzando sobre lo ya logrado

 

III. El cuerpo del niño en la escuela
 

  1. El cuerpo en la escuela de hoy
  2. Control corporal: aprendiendo a obedecer
  3. Hacia un cuerpo más libre en la escuela
  4. El cuerpo del docente
  5. Un problema que nos concierne

 

IV. La escuela y el mundo social de los estudiantes
 

  1. Escuela –enclave vs. escuela- fermento
  2. El niño no viene “en blanco” a la escuela
  3. El niño como miembro de una clase social
  4. El rechazo de las concepciones de “deprivación cultural”
  5. Las condiciones sociales de los estudiantes venezolanos: algunos estudios
  6. Algunas hipótesis sobre rasgos socio-culturales del estudiante venezolano de clases populares urbanas
  7. Un trabajo escolar que tome en cuenta el mundo social de los alumnos

 

V. ¿Puede la ciencia en la escuela ser más que copia del pizarrón?
 

  1. La penosa situación actual
  2. Hacia una mejor enseñanza de las Ciencias
  3. Docentes más preparados
  4. Enseñanza centrada en la investigación estudiantil
  5. Ideas previas y escuela investigativa
  6. Evaluación como ayuda
  7. Programa como “manual de exploradores”
  8. Recursos que permiten la investigación estudiantil
  9. Un esfuerzo urgente y necesario

 

VI. La evaluación: ayuda y no castigo o premio
 

  1. ¿Qué es evaluar a los estudiantes?
  2. No hay evaluación total
  3. No hay evaluación objetiva
  4. La evaluación es de una situación transitoria, no de un estado fijo
  5. Qué evaluar: lo importante
  6. Cómo evaluar: dentro de la actividad normal
  7. Cómo evaluar: sin la calificación constante
  8. Cómo evaluar: un razonamiento y no solo un número
  9. Aprendiendo de las fallas de los niños
  10. Evaluar para el éxito y no para el fracaso
  11. La participación los estudiantes en la evaluación
  12. ¿Y después de la evaluación qué?
  13. Evaluación: ayuda y no castigo o premio

 

Bibliografía

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