Aprender autónomamente. Estrategias didácticas

Cada vez más, el profesorado va tomando conciencia de que ha de ceder el protagonismo a su alumnado en la construcción del propio aprendizaje, que ha de procurar que sea más competente y más autónomo, lo que significa más estratégico.

Dialogar con el niño o la niña de cuatro años mientras completa un rompecabezas intentando que explique los argumentos que justifican la elección de una pieza u otra, explicitar por parte del alumnado la demanda del profesorado en la formulación de un problema, ajustarse al tiempo prescrito en el estudio de un tema o enseñar a elegir qué procedimiento es más conveniente para solucionar una situación problemática, es enseñar a tomar decisiones.

El lector encontrará en este libro el presente y el futuro de cómo enseñar y aprender las competencias básicas en la sociedad de la información y del conocimiento, las claves para llevar a cabo una enseñanza de andamiaje y un aprendizaje constructivo.

CONTENIDO

Introducción, F, López Rodríguez

1. La enseñanza estratégica. Enseñar para la autonomía, C. Monero
 

1. Lo importante son los contenidos de las distintas disciplinas, el resto es complementario y, por tanto, secundario
2. Los profesores no están preparados para enseñar este tipo de habilidades
3. No hay suficiente tiempo ni materias para asumir los contenidos programados. ¿Cuándo y dónde enseñaremos a aprender?
4. Cada alumno tiene sus estrategias para aprender, que deben ser respetadas
5. Es conveniente poner deberes a los alumnos para que se espabilen
6. Mientras se experimenta o investiga, se aprenden estrategias para resolver problemas y aprender
7. Bibliografía

2.  Búsqueda y comprensión de la información a partir de un texto escrito, ¿para qué?, E.Liesa, M.Castelló
 

1. La actividad de estudio
2. Significado de la tarea de estudio y procedimiento implicados
3. Demandas y procesos de estudio
4. Conciencia y uso estratégico de los procedimientos
5. Referencias bibliográficas

3. Estrategias metodológicas para enseñar y aprender ciencias sociales: interacción, cooperación y participación, D. Quinquer
 

1. Las estrategias de enseñanza: ¿Qué son?
2. ¿De qué depende que se utilicen unas u otras estrategias de enseñanza y de aprendizaje?
3. Ciencias sociales y estrategias para la cooperación, interacción y participación
4. Estrategias participativas para la clase expositiva

• Cómo aprenden los estudiantes en una clase expositiva
• Algunas razones que explican la preeminencia de los métodos expositivos
• Para qué sirve la clase expositiva (y para qué no sirve)
• Diez reglas de oro (a modo de sugerencias)
• Algunos recursos para fomentar la participación de los estudiantes
   

5. Métodos interactivos basados en la cooperación entre iguales

• Análisis de algunos métodos interactivos
• Como aprenden los estudiantes cuando se utilizan métodos interactivos
• Para qué sirven los métodos interactivos
   

6. El papel del profesor en la gestión social del aula

• Algunas ideas para dirigir las discusiones
• Algunas reglas de oro para la cooperación
   

7. Nota
8. Bibliografía

4. Aprender de Internet, A. Escofet, J.L. Rodríguez Illera
 

1. “HighTech vs. LowTech?”
2. ¿Aprender de Internet
3. Recursos para la enseñanza y el aprendizaje
4. Y para terminar
5. Referencias bibliográficas

Educación infantil

5. Enseñar a pensar de forma personal: primeros pasos, M. Castelló
 

1. Aspectos organizativos de la actividad en educación infantil
2. Aspectos metodológicos de las actividades en educación infantil  
3. Qué hacer y cómo actuar para favorecer que los niños aprendan a pensar por sí mismos
4. Referencias bibliográficas

6. Un aprendizaje personal y consciente, Ma. Á. Real, A. Tena
 

1. ¿Qué hacemos ante las situaciones?

• Interrogantes y respuestas
   

2. Actividad de juego simbólico
3. Ejemplo de juego simbólico

• Primer momento: evaluación inicial
• Segundo momento: actuación conjunta reflexiva
• Tercer momento: ejercitación reflexiva
• Cuarto momento: evaluación
   

4. Conclusión
5. Bibliografía

Educación primaria

7. Enseñar a pensar de manera autorregulada y reflexiva, A. Badia
 

1. ¿Qué significa enseñar y aprender para la autonomía en la educación primaria?
2. Orientaciones organizativas para enseñar estrategias en educación primaria
3. Orientaciones metodológicas para enseñar estrategias en la educación primaria

• ¿Cómo pueden llevarse a la práctica estos principios psicopedagógicos constructivistas que fundamentan la enseñanza estratégica?
   

4. Referencias bibliográficas

8. Una estrategia con los procedimientos de representación gráfica de información, Profesorado del CEIP Graziel – la
 

1. Presentación de la estrategia

• Primer ciclo, primero
• Segundo ciclo, tercero
• Segundo ciclo, cuarto
• Tercer ciclo, quinto
   

2. Conclusiones
3. Bibliografía

9. Estudiar… ¡Qué rollo!... ¿O no?, Profesorado del CEIP Can Massallera
 

1. El modelado al iniciar una tarea
2. Autónoma del alumnado
3. Valoración
4. Bibliografía

Educación secundaria

10. Enseñar a pensar en equipo, D. Durán
 

1. Qué significa enseñar para la autonomía en secundaria
2. Orientaciones organizativas para enseñar estrategias en secundaria
3. La cooperación como metodología para enseñar estrategias en secundaria
4. Referencias bibliográficas

11. Motos y velocidades, las ecuaciones de la física, I.Guevara, E. Miquel
 

1. Explicación de la experiencia

• Objetivos
• Actividades de enseñanza realizadas en clase
   

2. Resultados y conclusiones
3. Bibliografía

Glosario