CONTENIDO
Agradecimientos
Palabras previas
1 – Lo que puede una escuela
2 – Una construcción sin modelos
3 – Donde lo posible se hace real
4 – Una respuesta práctica
Parte 1
Relojes y paredes. Otros cuerpos y otras subjetividades
Capítulo 1
No se vive por materias
1 – Introducción
2 – Proyecto: “Delta, un espacio para la acción y la reflexión”
3 – Proyecto: “Cooperativismo y organizaciones del tercer sector: visibilidad y estrategias de comunicación”
4 – Más allá de los relojes y paredes
5 – Anexo
6 – Referencias bibliográficas
Capítulo 2
La escuela afuera de la escuela
1 – Introducción
2 – Salidas a museos de Buenos Aires: tours guiados y en inglés
3 – La asignatura Diseño, Desarrollo, Gestión y Evaluación de Emprendimientos (DDGE)
4 – Un viaje al encuentro
5 – Conclusión
6 – Anexo 1. Viaje de estudios a Inglaterra y Francia: vivir el idioma
7 – Anexo 2. ¿Trabajar en quinto año? ¿Para qué?
8 – Referencias bibliográficas
Capítulo 3
Abriendo puertas
1 – Introducción
2 – Estamos motivad@s
3 – Los actos escolares
4 – El aborto entró en las aulas
5 – Educar en tiempos de redes sociales
6 – Romper tabúes: Educación Sexual Integral
7 – Desigualdades mediáticas
8 – Educar, un proceso en (de)construcción
9 – Referencias bibliográficas
Parte 2
Ida y vuelta. Lenguajes que abren mundos
Capítulo 4
El juego simbólico en el nivel inicial
1 – Jugar en mundos imaginarios
2 – El juego como estrategia didáctica en el nivel inicial: un argumento
3 - ¿Cómo se pueden clasificar los juegos? Algunas tipologías desde el aula
4 – Entre inspectores-recolectores y cocineros
5 – Conclusión
6 – Referencias bibliográficas
Capítulo 5
Las alfabetizaciones múltiples como construcción institucional
1 – Presentación
2 – Alfabetización estética: de las respuestas a las preguntas
3 - ¿Nuestros estudiantes son “nativos digitales”?
4 – El cuerpo como punto de partida
5 – Las prácticas de lectura y escritura desde los inicios de la escolaridad básica
6 – Referencias bibliográficas
Capítulo 6
El mito de la no lectura
1 – El desafío de la lectura en las clases de ciencias sociales
2 – Veo, entonces leo
3 – Planeta Cortázar: Instrucciones para realizar una aventura literaria dentro del aula
4 – Conclusión
5 – Anexo 1
6 – Anexo 2
7 – Referencias bibliográficas
Parte 3
¿Inclusión o ilusión? En busca de lo real
Capítulo 7
En el inicio: corriendo el velo
1 – Introducción
2 – Primer tránsito: de la casa a la escuela (o a la institución)
3 – Segundo tránsito: del lenguaje corporal al lenguaje verbal
4 – Tercer tránsito: de lo individual a lo común
5 – Conclusión
6 – Referencias bibliográficas
Capítulo 8
Otros derroteros, una misma escuela. Un intento de aproximación a la problemática de aquellos niños que “no encajan” en las dinámicas escolares
1 – “Lo diferente y lo común”
2 – Adecuar o adecuarse
3 – La documentación como bitácora
4 – Nuevas subjetividades
5 – Anexo 1. La escuela como aula
6 – Anexo 2. La puerta de las mil grullas
7 – Referencias bibliográficas
Capítulo 9
El desafío de una inclusión centrada en sus protagonistas
1 – Introducción
2 – Trabajar con otros
3 – Encuentros y desencuentros
4 – Escenas de inclusión
5 – A modo de conclusión… provisoria (por supuesto, porque no puede serlo de otro modo)
6 – Anexo 1
7 – Anexo 2
8 – Referencias bibliográficas
Epílogo
¿Puede una escuela ser una banda de jazz?: noticia sobre la producción de Lo que puede una escuela
Sobre los autores
