Didáctica general en la clase. Fundamentos y aplicación

Brinda una descripción completa de los polos y relaciones que desarrolla la didáctica y muestra una planificación de cada tipo de clase con sus diversas posibilidades. Las secciones de cada tema son intencionalmente breves para facilitar su lectura y motivar a los docentes a repensar la practica en el aula, al final de los temas, se sugieren algunas actividades de ejemplo a fin de facilitar la comprensión de la idea abordada. Este libro no es un recetario, la enseñanza y el aprendizaje son actividades demasiado complejas como para ser aprehendidas por medio de fórmulas concretas o sencillas.

Ofrece un marco conceptual para que los interesados examinen y configuren la didáctica en el aula conforme a sus propósitos, a su estilo particular de enseñanza y a la manera específica en que sus alumnos encaran el aprendizaje o enfrentan la realidad.

CONTENIDO

Introducción 

PARTE 1. LA DIDÁCTICA GENERAL EN LA CLASE 

Capítulo 1

Una semblanza general de cada polo de la didáctica 

1. El educando 
2. El contenido 

• Contenidos declarativos (teóricos)
• Contenidos procedimentales (prácticos) 
• Contenidos actitudinales (Motivacionales) 
   

       3. El docente

Capítulo 2

Interacción educando - contenido 
 

1. Plano relacional educando - contenido 

Capítulo 3

Interacción docente - contenido 
 

1.  Plano relacional docente - contenido 

Capítulo 4

Interacción educando - docente 

1. Plano relacional educando - docente

• Política institucional para el manejo estratégico de las tareas 
   

2. La clase, un espacio de interacción social

• Articulación: tipos de clase versus planos relacionales (polos de la didáctica) 
• Clase de tema nuevo 
• Los tópicos generativos 
• El Eje Temático 
• Un concepto estructurante 
   

3. Los estándares 
4. Los objetivos de aprendizaje 
5. Las competencias 
6. Componentes del desempeño 

• A. Operación Mental: deducir
• B. Operación Mental: inducir 
• C. Operación Mental: Dialectizar 
• D. Operación Mental: Disentir 
   

7. Escenarios de la pregunta 
8. Las representaciones 
9. Clase de desarrollo y asimilación del tema 

• Esquema general de un dispositivo didáctico 
• Los razonamientos 
• Inducción y deducción de series 
• Razonamiento analógico 
• Razonamiento lógico 
• Razonamiento lógico verbal 
• Pensamiento 
• Pensamiento divergente convergente 
• Pensamiento causal inferencial 
• Pensamiento creativo 
• Posibilidades de sistematización 
• Itinerario para análisis de contenido 
• ¿Cómo desarrollar una sistematización? (Metodología) 
• Clase de sistematización y evaluación del tema
• Instrumentos mediacionales

1. Alternativa para construir textos 
2. Una lectura efectiva 

• Bases teóricas de la motivación aplicada a la enseñanza 
• Introducción 
   

3. El mapa mental 
4. El mapa conceptual 
5. El acróstico 
6. El mentefacto 
7. El cuadro sinóptico 

• Concepciones de la evaluación 
• Una aproximación al concepto evaluar (en el contexto De la educación formal) 
• La evaluación diagnóstica 
• Evaluación formativa 
• Evidencias de evaluación 
• Evaluación sumativa

PARTE 2. ITINERARIO OPERATIVO 
 

1. Itinerario operativo 
2. Hábito de estudio 
3. Punto de partida 
4. Técnica general de estudio
5. Didáctica general en la clase 
6. Tareas de aplicación y construcción de dispositivos 

Bibliografía

Índice de figuras