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La formación del símbolo en el niño

Imitación, juego y sueño. Imagen y representación

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Autor:
Colección:
Psicología, Psiquiatría y Psicoanálisis
Isbn:
978-607-16-3792-5
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
Año:
2016
Páginas:
401
Tamaño:
14 x 21 cm.
Peso:
0.4700 Kg.
Edición:
Segunda
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Libro
Temas:
/
Psicología
Niño, Estudio del. Simbolismo Psicología
Detalles Adicionales
Autor
Reseña
Índice
Autor Jean Piaget
Jean Piaget

(Neuchâtel, Suiza, 1896 - Ginebra, 1980) Psicólogo constructivista suizo cuyos pormenorizados estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia trascendental en la psicología evolutiva y en la pedagogía moderna.

licencido y doctor (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París (donde colaboró con Alfred Binet) y comenzó a desarrollar su teoría sobre la naturaleza del conocimiento. Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes en el espacio, del tiempo y de la causa.

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Jean Piaget hace una investigación minuciosa acerca de los pasos sucesivos que atraviesa la mente infantil -desde la ausencia de imitación hasta la representación cognoscitiva (las llamadas categorías representativas)- basándose en observaciones directas que ejemplifican sus razonamientos y conclusiones.

 

 

Índice

 

 

Introducción

 

Primera parte

LA GÉNESIS DE LA IMITACIÓN

 

I. Los tres primeros estadios: ausencia de imitación, imitación esporádica y comienzo de la imitación sistemática

1) El primer estadio: la preparación refleja

2) El segundo estadio: imitación esporádica

3) El tercer estadio: imitación sistemática de los sonidos pertenecientes a la fonación del niño y de los movimientos ejecutados por el sujeto de manera visible para él

 

II. Los estadios cuarto y quinto: imitación de los movimientos no visibles sobre el propio cuerpo y de modelos nuevos

1) El cuarto estadio. I. Imitación de los movimientos ya ejecutados por el sujeto, pero de manera invisible para él

2) El cuarto estadio. II. Comienzo de la imitación de los nuevos modelos sonoros o visuales

3) El quinto estadio: imitación sistemática de los modelos nuevos, incluso los que corresponden a los movimientos invisibles del propio cuerpo

 

III. El sexto estadio: comienzos de la imitación representativa y evolución ulterior de la imitación

1) El sexto estadio: la imitación diferida

2) La evolución ulterior de la imitación. La imitación y la imagen

3) Las teorías de la imitación

 

 

Segunda parte

EL JUEGO

 

IV. El nacimiento del juego

 

 

V. La clasificación de los juegos y su evolución a partir de la aparición del lenguaje

1) Examen crítico de los sistemas usuales de clasificación de las conductas lúdicas

2) El ejercicio, el símbolo y la regla

3) Clasificación y evolución de los juegos de simple ejercicio

4) Clasificación y evolución de los juegos simbólicos

5) Los juegos de reglas y la evolución de los juegos infantiles

 

 

VI. La explicación del juego

1) Los criterios del juego

2) La teoría del pre-ejercicio

3) La teoría de la recapitulación

4) La teoría de la “dinámica infantil” de F. J. J Buytendijk

5) Intento de interpretación del juego por la estructura del pensamiento del niño

 

 

VII. El simbolismo secundario del juego, el sueño y el simbolismo “inconsciente”

1) El simbolismo secundario del juego y el sueño en el niño

2) La explicación freudiana del pensamiento simbólico

3) El simbolismo según Silberer, Adler y Jung

4) Intento de explicación del simbolismo inconsciente

5) El simbolismo inconsciente y los esquemas afectivos

 

 

Tercera parte

LA REPRESENTACIÓN COGNOSCITIVA

 

VIII. El paso de los esquemas sensorio-motores a los esquemas conceptuales

1) Los primeros esquemas verbales

2) Los “pre-conceptos”

3) Los primeros razonamientos: razonamientos preconceptuales (transducciones) y razonamientos simbólicos

4) De la inteligencia sensoriomotora a la representación cognoscitiva

 

 

IX. De las categorías prácticas a las categorías representativas

1) Los mitos de origen y el artificialismo

2) El animismo

2 bis) La decadencia del artificialismo y del animismo

3) Lo nombres, los sueños y el pensamiento

4) Las conductas mágico-fenomenistas, las relaciones relativas al aire t la coordinación de los puntos de vista

5) El objeto, las perspectivas espaciales y el tiempo

6) Conclusiones: preconcepto, intuición y operación

 

 

X. Conclusiones: las etapas generales de la actividad representativa

1) El primer período: la actividad sensorio-motora

2) El segundo período: la actividad representativa egocéntrica. Estadio I: el pensamiento preconceptual

3) El segundo período: la actividad representativa egocéntrica. Estadio II: el pensamiento intuitivo

4) El tercer período: la actividad representativa de orden operatorio

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