Transformando la escuela: comunidades de aprendizaje

Claves para la innovación educativa, presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y, a su vez, proporciona pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la práctica

Los lectores y lectoras encontrarán en las páginas de la presente publicación, 'Transformando la escuela: comunidades de aprendizaje', cómo algunas escuelas soñaron que se transformaban en centros donde todos los alumnos y alumnas estaban motivados y motivadas para aprender. Encontrarán, asimismo, cómo se ilusionaron en conseguir una escuela donde la implicación de los padres y las madres iba más allá de la participación en las aulas, donde los mayores ayudaban a los más pequeños. Estas ilusiones, estos sueños son realidades tangibles y evaluables. Las comunidades de aprendizaje lo hacen posible.

La idea de hacer una publicación de estas características tiene su propósito en ayudar a los docentes, a los claustros y, en definitiva, a toda la comunidad educativa a pensar y a poder llevar a cabo un planteamiento educativo diferente, tiene sus raíces en los postulados de Freire acerca de la participación de toda la comunidad en educación. Para ello,se pone al alcance lo que diferentes autores y escuelas han reflexionado y llegado a cuál ha sido el proceso del cambio. 

CONTENIDO

Introducción, F. López Rodríguez

1. ¿Qué cambiará en las escuelas cuando volvamos a Freire?, R. Flecha
 

1. El mediocre olvido de Freire

• Diálogo en lugar de corporativismo
• Transformación en lugar de adaptación
• Igualdad de diferencias en lugar de diversidad

2. La unión de las dimensiones sociales, intelectuales y afectivas de la educación para transformar la sociedad, G. Wells
 

1. El papel de la educación en el cambio social
2. Algunos problemas que afrontan las escuelas
3. Aprendizaje mediante la participación guiada en actividades comunitarias
4. Creación de comunidades de aprendices
5. Aprendizaje mediante la indagación dialógica
6. Síntesis
7. Referencias bibliografía

3. Comunidades de aprendizaje, Ma. L. Jaussi
 

1. Propuestas organizativas, metodológicas y formativas

• El sueño conjunto: metas compartidas
• Comisiones mixtas
• Formación de familiares
• Más espacios y más tiempos de aprendizaje
• Grupos interactivos
• Trabajo sobre normas y prevención de conflictos

4. Incluir es sumar. Comunidades de aprendizaje como modelo de escuela inclusiva, S. Ortega, I. Puigdellívol
 

1. Introducción
2. Creando comunidad

• Participación
• Centralidad del aprendizaje
• Altas expectativas de aprendizaje
• El progreso permanente
   

3. El carácter inclusivo de las comunidades
4. Notas
5. Referencias bibliográficas

5. Comunidades de aprendizaje en red, A. Rubio
 

1. Necesidades sociales, necesidades educativas
2. De comunidades virtuales a comunidades de aprendizaje
3. Características de las comunidades virtuales de aprendizaje
4. Centro educativos, comunidades de aprendizaje
5. Importancia en la sociedad del conocimiento
6. Referencias bibliográficas

Educación infantil y primaria
 

6. La tertulia gastronómica desde la perspectiva dialógica del aprendizaje, J. Lavado

1. La tertulia gastronómica
2. Cocinamos
3. Contertulianos
4. Referencias bibliográficas

7. Comunidad de aprendizaje Ruperto Medina, de Portugalete, P. González Rodríguez

1. Buscando una escuela de calidad: ¿Qué buscábamos?
2. ¿Qué encontramos?
3. Formación del profesorado y de las familias
4. Decisión de ser una comunidad de aprendizaje (escuela aceleradora)
5. Y… ¿ahora qué hacemos? Priorización del currículo
6. ¿Qué principios pedagógicos y metodológicos utilizamos?

• Siete principios del aprendizaje
• Bases metodológicas para un aprendizaje cooperativo
• Cómo hacemos realidad del hecho de personalizar los aprendizajes si todo el mundo tiene el mismo libro de texto
   

7. ¿Cómo estamos hoy? ¿Quién evalúa los éxitos del proyecto?

8. Comunidades de aprendizaje en la escuela primaria, M. Castanys, Ll. Planes
 

1. En qué consiste el proyecto de las comunidades de aprendizaje
2. Cómo pasar a la acción. Actitudes y trabajo previo de la comunidad

• Ritmo de trabajo. Proceso
   

3. Responsabilidades compartidas. Papel de las Administraciones
4. Marco teórico

9. Itinerarios educativos de una familia inmigrante, M. Ramis
 

1. Retos educativos de la sociedad del conocimiento multicultural. Anoyin y los animales
2. Dualización social y dualización educativa. Malik y la banda
3. Itinerarios educativos y exclusión social en las sociedades multiculturales
4. La elección de Jennifer
5. Comunidades de aprendizaje. Chaima se prepara para ser medica
6. Referencias bibliográficas

Educacion secundaria

10. Transformando el instituto, M.P. Fálces, A.I. Palenzuela
 

1. Introducción
2. Caracterización del centro
3. Fases del proyecto
4. Los inicios reales del proyecto
5. Conclusiones en el primer año
6. El segundo año
7. Vivencias
8. Notas

11. Los grupos interactivos, M. Odina, M. Buitago, A.I. Alcalde
 

1. ¿Qué son los grupos interactivos?

• ¿Cómo son nuestros grupos interactivos?