La realización de trabajos de investigación

Si queremos una educación para toda la población, que acepte las diferencias y aproveche la diversidad como una oportunidad para promover el aprendizaje entre iguales, es preciso llevar a cabo prácticas educativas para estimular la creatividad, la gestión de la información y la comunicación de resultados. Una práctica educativa en esta línea implica favorecer y fomentar la realización de trabajos de investigación por parte de todo el alumnado, sin exclusión, es decir, de todos los estudiantes de secundaria desde primero de ESO, no únicamente de los que estudian bachillerato o de aquellos que obtienen mejores resultados académicos, ya que la competencia en investigación es un indicador para determinar si el estudiante ha aprendido a trabajar de forma autónoma y con espíritu crítico, y estas características son unas de las finalidades educativas más importantes. Ahora bien, el profesorado hemos de tener presente que aprender a investigar requiere tiempo y actividades adecuadas a lo largo de la escolaridad. No se puede pretender que los alumnos sepan hacerlo sin que se les haya enseñado.

A lo largo de estas páginas se muestran propuestas de gradación y actuación para incorporar la investigación desde primero de ESO.

CONTENIDO

Introducción

Justificación: ¿por qué fomentar la realización de trabajos de investigación desde primero de ESO?

1 – Enseñar y aprender a investigar

2 – La alfabetización científica para toda la población

3 – Los valores científicos

4 – Las aulas como comunidades de aprendizaje: el trabajo cooperativo

5 – Las capacidades que se deben activar para llevar a cabo una investigación

• La competencia de aprender a aprender
• La aplicación de las habilidades propias de la competencia investigadora

6 – Demandas del mercado laboral: respuestas desde la realización de los trabajos de investigación

Estado de la cuestión: las dificultades que supone la realización y la tutorización de trabajos de investigación

1 – Las dificultades que manifiesta el alumnado ante la realización de un trabajo de investigación

• Preinvestigación: fase inicial de elección y decisión
• Investigación: fase de realización
• Postinvestigación: fase de resultados y comunicación de la investigación

2 – El papel del profesorado tutor: dificultades que plantea la tutorización

3 – El estado emocional que supone la realización de un trabajo de investigación

• En la fase de preinvestigación
• En la fase de investigación
• En la fase final

4 – El porqué de las dificultades y las consecuencias que conlleva

• Condicionantes iniciales con los que se encuentra el alumnado
• Los condicionantes con que se encuentra el alumnado para llevar a cabo el proceso de investigación
• Los condicionantes que propician que el alumnado, una vez iniciado en investigación, haga nuevas investigaciones

5 – Elementos favorecedores para hacer investigación

Marco de actuación: propuestas para iniciar al alumnado en la realización de trabajos de investigación en Secundaria

1 – Incorporar la investigación desde primero de ESO: escenarios para realizar investigaciones y propuesta de gradación

2 – Propuesta de materiales didácticos para iniciar al alumnado en investigación desde la materia común de matemáticas

• Primero de ESO
• Segundo de ESO

3 – Propuesta de materiales didácticos para iniciar al alumnado en la investigación desde el proyecto de investigación de 4º de Eso

4 - Propuesta de materiales didácticos para iniciar al alumnado en investigación desde el trabajo de investigación de bachillerato

• Presentación del trabajo de investigación al alumnado de Bachillerato
• Herramientas didácticas para la evaluación inicial del trabajo de investigación
• Herramientas de evaluación durante el proceso de aprendizaje
• Herramientas de evaluación al finalizar un proceso de enseñanza-aprendizaje
• El resultado final: muestra de trabajos de investigación

5 – Iniciar la investigación desde las materias optativas: pequeñas investigaciones en 1º de ESO

6 - Iniciar la investigación desde las actividades extraescolares. Zafra Investigadora

Valoración de la experiencia: aprendizaje y reconocimiento

1 - ¿La investigación engancha a los jóvenes?

2 – Valoración de la participación en certámenes de jóvenes investigadores por parte del alumnado del Instituto JM Zafra

3 – Conclusiones

Bibliografía