Universilibros
Mi Carro ( libros)
Total: 0

Hay en tu carro

Carro Vacío
Libro: La investigación como base de la enseñanza | Autor: Lawrence Stenhouse | Isbn: 9788471123152X

La investigación como base de la enseñanza.

Selección de textos por j. Rudduck y d. Hopkins

Precio de venta con descuento
Descuentos Universilibros10%
Precio
Antes:
COP
$ 56.000
Ahora:
COP
$ 50.400
Descuento
COP
$ 5.600
Precio / kg:
Editorial:
Isbn:
978-84-7112-315-2X
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
Año:
2007
Páginas:
183
Tamaño:
13 x 21 cm.
Peso:
0.2500 Kg.
Edición:
Sexta
Producto no disponible.
Puede solicitar ser notificado cuando tengamos disponibilidad en la tienda.
Notificarme
Libro: La investigación como base de la enseñanza.
Ingresa tus datos para ser notificado cuando tengamos disponibilidad en la tienda.
Libro
Detalles Adicionales
Autor(es)
Reseña
Índice
Autor Lawrence Stenhouse
Lawrence Stenhouse

Fue un pedagogo británico que trató de promover un papel activo de los docentes en la investigación educativa y curricular de desarrollo. Fue miembro fundador del Centre for Applied Research in Education (CARE) en la Universidad de East Anglia. Se formó en la Universidad de St. Andrews en Escocia.

Fue especialmente influyente durante los años 1960 y 1970. Ayudó a desarrollar métodos innovadores para impartir clases a alumnos de secundaria a través del Consejo Escolar del Proyecto Humanidades. También fue presidente de la British Educational Research Association (BERA).

Ver todos los titulos de este autor

RUDDUCK y HOPKINS seleccionan en este volumen un numeroso y representativo conjunto de trabajos de STENHOUSE, para darnos a conocer su pensamiento pedagógico y su actividad práctica. El autor es una de las principales personalidades de la corriente surgida en torno a la investigación y el desarrollo curricular durante la década de los 70. Su línea de pensamiento le llevó a colaborar con los profesores en su trabajo de aula, dando un nuevo enfoque al modo de elaborar, desarrollar y aplicar prácticamente el currículum, de manera que éste constituya un elemento clave, tanto para el aprendizaje del alumno, como para la continua formación del docente.

 

La obra es una invitación para comenzar a practicar, ya, el método de investigación en la acción y el modelo procesual de currículum en nuestras escuelas, como medio idóneo de diversificar y adaptar propuestas y, en consecuencia, de elevar la calidad educativa.

 

Creo que si algún momento ha podido ser favorable para la introducción en nuestro sistema educativo de una concepción del diseño curricular como la que estamos considerando, es éste.  

 

Resumiendo: la innovación educativa, la elevación de la calidad de la enseñanza, la permanente actualización del profesorado y la autonomía de funcionamiento de los centros escolares hacen que no sólo sea aplicable, sino necesario… y hasta imprescindible, que la propuesta de STENHOUSE, aquí y ahora, sea un hecho.

 

Ma. Antonia Casanova

Del prólogo a la edición española

PRÓLOGO A LA EDICIÓN ESPAÑOLA

Por Ma. Antonia CASANOVA

Agradecimientos

Introducción

 

PRIMERA PARTE

Investigación

¿Qué es investigación?

 

• UN CONCEPTO DE INVESTIGACIÓN

  • El paradigma psicoestadístico y sus limitaciones – 1
  • El paradigma psicoestadístico y sus limitaciones – 2
  • La tradición de la investigación iluminativa
  • Un ejemplo de diseño experimental e investigación en las aulas

 

• LO QUE LA INVESTIGACIÓN PUEDE BRINDAR A LOS PROFESORES

  • Información a los profesores sobre la investigación: el recurso a un criterio profesional
  • Un ejemplo de cómo pueden emplear los profesores la investigación
  • Cómo puede contribuir la investigación al perfeccionamiento de la enseñanza
  • La tradición del estudio de casos y su aplicación en la práctica
  • Investigación en la acción y responsabilidad del profesor en el proceso educativo

 

SEGUNDA PARTE

“Currículum”

 

• DEFINICIÓN DEL PROBLEMA DEL “CURRÍCULUM”

  • Un concepto de “currículum”
  • Constitución de una perspectiva
  • ¿Qué es un “currículum”?
  • El “currículum” hipotético
  • Comprobación en el aula de las hipótesis del “currículum”

 

• UN CONCEPTO DE DISEÑO CURRICULAR

  • El modelo de objetivos: algunas limitaciones
  • La inadecuación del modelo de objetivos en algunas áreas de estudio
  • Apología de un modelo de proceso para el desarrollo del “currículum” – 1: conocimiento y comprensión como proyectos curriculares significativos
  • Apología de un modelo de proceso para el desarrollo del “currículum” – 2: respeto por formas de conocimiento y principios de procedimiento
  • El modelo de proceso en acción: el “Humanities Curriculum Project”

 

• UN CONCEPTO DE INVESTIGACIÓN DEL “CURRICULUM”, EL PROFESOR Y EL ARTE DE ENSEÑAR

  • La investigación del “currículum” y el desarrollo profesional de los enseñantes
  • El “currículum” como medio de aprender el arte de enseñar
  • La relación de la “forma” en la enseñanza con el perfeccionamiento de ésta
  • Investigación del “currículum”, talento y enseñanza

 

TERCERA PARTE

  • Exposición razonada
  • La investigación como base de la enseñanza

 

Selección de bibliografía de la obra de Lawrence STENHOUSE

 

Bibliografía adicional