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La alternativa pedagógica

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Índice
Autor Antonio Gramsci
Antonio Gramsci

Fue un filósofo, teórico marxista, político y periodistaitaliano. Escribió sobre teoría política, sociología, antropología y lingüística. Fue uno de los fundadores del Partido Comunista Italiano, encarcelado bajo el régimen fascista de Benito Mussolini.

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Se reúnen bajo el título de La alternativa pedagógica la totalidad de los escritos que Antonio Gramsci dedicó a la problemática de la producción, organización y difusión de la cultura.

 

Con enorme originalidad y tramada coherencia, Gramsci construye -y nos lega- la forma no utópica de una perspectiva político-pedagógica que contempla como objetivo la unificación cultural del género humano.

 

Para ello Gramsci cuestiona las estructuras y principios educativos bajo el capitalismo, desvela el entramado de relaciones existentes entre pedagogía y política, analiza el industrialismo en relación con la formación del hombre y por último avanza propuestas concretas, alternativas a lo existente, para el contenido cultural de la nueva escuela.

 


Autor: Antonio Gramsci

 

Índice

 

Introducción

Por Mario A. Manacorda

 

1. Pedagogía y política: el hombre como productor y ciudadano

2. La formación de Gramsci y su juvenil batalla educativa

3. Los años de cárcel: cartas a sus familiares

4. Los años de cárcel: los Cuadernos

5. Fuentes reales de la investigación gramsciana

6. Originalidad y concreción de las soluciones propuestas

 

Advertencia

Por Mario A. Manacorda

 

Nota biográfica

 

LA ALTERNATIVA PEDAGÓGICA

 

Parte 1

Pedagogía y política

 

Capítulo 1

Universidad del rapport pedagógico y problemas de los intelectuales

 

  • Pedagogía política
  • Intelectuales y hegemonía

 

Capítulo 2

Formación y función de los intelectuales

 

  • Clases sociales y categorías intelectuales
  • Todos los hombres son intelectuales
  • La creación de una nueva casta intelectual
  • La organización escolar
  • La relación entre intelectuales y producción
  • El partido político y los intelectuales
  • Formación histórica de los intelectuales

 

Capítulo 3

Clero e intelectuales laicos

 

  • Clero e intelectuales
  • Los moderados y los intelectuales
  • Iglesia y Estado
  • Concordatos y tratados internacionales
  • Conexión entre el sentido común, la religión y la filosofía
  • El fracaso de los laicos
  • Croce y la enseñanza de la religión
  • Pedagogía mecanicista e idealista
  • Intelectuales y pueblo

 

Capítulo 4

El cometido educativo del “moderno príncipe”

 

  • Dirigentes y dirigidos
  • El partido, moderno Príncipe
  • Clases de partidos
  • Partido, reforma intelectual y moral, reforma económica
  • Cuestión del “hombre colectivo” o del “conformismo social”
  • “Dirección” del partido y “espontaneidad” de las masas
  • Estado y libertad
  • El Estado educador
  • La función del derecho

 

Capítulo 5

La relación educativa a nivel “molecular”

 

  • Un elemento del Estado

 

Parte 2

Las estructuras educativas

 

Capítulo 6

Importancia de un estudio sobre las estructuras materiales de la ideología

 

  • Material ideológico
  • La organización cultural
  • Instituciones objetivas

 

Capítulo 7

Escuela y “otras vías” educativas en la experiencia juvenil de Gramsci

 

  • Socialismo y cultura
  • ¿Hombres o maquinas?
  • La Universidad popular
  • La defensa de Schultz
  • Por una asociación de cultura
  • El problema de la escuela
  • Contra la “maquinación” del trabajador
  • La escuela de partido

 

Capítulo 8

La organización de la escuela y de la cultura

 

  • Desarrollo científico-técnico y crisis de la escuela
  • El personal técnico-político
  • La organización de la escuela unitaria
  • Escuela activa y escuela creativa
  • La nueva función de las Universidades y de las Academias

 

Capítulo 9

Otras instrucciones educativas

 

  • Elaboración unitaria de una conciencia colectiva
  • El autodidacta
  • Los autodidactas y la escuela
  • La escuela profesional
  • La escuela de iniciación profesional
  • Las universidades italianas
  • Cuestiones escolares
  • Las bibliotecas populares
  • Las academias
  • Los libros

 

Parte 3

El principio educativo

 

Capítulo 10

Valor y límite de la educación nueva

 

  • La alternativa entre dos concepciones del hombre y de la educación  
  • Algunos principios de la pedagogía moderna
  • Escuelas progresivas

 

Capítulo 11

Para la búsqueda del principio educativo

 

  • El trabajo como principio educativo
  • Instrucción y educación
  • El principio humanístico en la vieja escuela
  • Escuela Oligárquica y escuela democrática
  • Dogmatismo y criticismo-historicismo

 

Capítulo 12

El rapport entre generaciones

 

  • La cuestión de los jóvenes
  • Lucha de generaciones
  • Las bellotas y la encina
  • Viejos y jóvenes
  • Encuestas sobre los jóvenes
  • ¿Qué piensan los jóvenes?
  • “Oleada de materialismo” y “crisis de autoridad”

 

Capítulo 13

Personalidad y conformismo

 

  • Centralismo orgánico, centralismo democrático, disciplina
  • Natural, antinatural, artificial, etc.
  • Diletantismo y disciplina
  • Libertad y disciplina
  • Individualismo e individualidad o personalidad
  • El individualismo
  • Conformismo social y mundo de la producción

 

Capítulo 14

La educación familiar

 

  • El dialecto y la lengua
  • La ortografía
  • Mas allá de Rousseau
  • Trabajar con disciplina
  • La renuncia de los ancianos
  • Tratar a los niños como seres razonables
  • Espontaneidad y conformismo
  • Amos a la disciplina y al trabajo
  • Los métodos activos
  • Desarrollo armónico de todas las facultades
  • Un hombre completo
  • Desconfiar de las inclinaciones precoces
  • Desarrollar una cultura solida y realista

 

Parte 4

Industrialismo y formación del hombre

 

Capítulo 15

Americanismo y fordismo

 

  • El americanismo como acción real
  • La economía programada y el nuevo tipo de trabajador
  • Racionalización de la composición demográfica europea
  • Fordismo en América y en Italia
  • “Animalidad” e industrialismo
  • Una nueva personalidad femenil
  • El método Ford es racional

 

Capítulo 16

Los intelectuales europeos y el americanismo

 

  • Civilización moderna y europea
  • Babbitt
  • Trabajo intelectual y trabajo de fabrica

 

Capítulo 17

Industrialización capitalista y socialista

 

  • Realización de la producción y del trabajo
  • La orientación profesional
  • El trabajador colectivo

 

Capítulo 18

La cultura moderna a nivel infantil

 

  • El mecano, óptimo para los niños
  • El mecano nos maquiniza
  • El maquinismo tritura tan sólo a los románticos pequeño-burgueses

 

Parte 5

El “nuevo intelectualismo”

 

Capítulo 19

Importancia de la didáctica

 

  • Escuela de cultura y de vida moral
  • Coordinar las experiencias pedagógicas

 

Capítulo 20

Folclore, sociología e historia

 

  • Folclore
  • Sociología y ciencia política
  • Fantasías e historicismo en la mentalidad infantil
  • ¿Cómo estudiar la historia?
  • Definición del concepto de historia ético-política

 

Capítulo 21

Ciencia y concepción del mundo

 

  • Una sección informativa sobre cuestiones científicas
  • “Científico”
  • Definiciones de la ciencia
  • La ciencia y la cultura
  • Lógica formal y mentalidad científica

 

Capítulo 22

Filosofía, lógica y matemática

 

  • Historia de la filosofía y lógica formal
  • Didáctica de la filosofía. Nota II
  • Filosofía e historia
  • Filosofía “creativa”
  • Importancia histórica de una filosofía
  • El filosofo
  • Filosofía, sentido común, lenguaje
  • Oratoria, conversación, cultura

 

Capítulo 23

Gramática y lenguaje

 

  • Ensayo de Croce: Esta mesa redonda es cuadrada
  • ¿Cuántas formas de gramática pueden existir?
  • Focos de irradiación de innovaciones lingüísticas en la tradición y de un conformismo nacional lingüístico en las grandes masas nacionales
  • Diversos tipos de gramática normativa
  • Gramática y técnica
  • La denominada “cuestión de la lengua”
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