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La acci贸n docente en el centro y en el aula

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Isbn:
84-7738-866-0
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
A帽o:
2001
P谩ginas:
238
Tama帽o:
15 x 22 cm.
Peso:
0.3200 Kg.
Edici贸n:
Primera
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Autor
Rese帽a
脥ndice
Autor Joan Ru茅 Domingo
Joan Ru茅 Domingo

Profesor del Departamento de Pedagog铆a Aplicada de la UAB. Se ha especializado en temas de Formaci贸n de Profesores, Did谩ctica y Desarrollo curricular. Autor de varios libros, ha desarrollado seminarios y talleres de formaci贸n en diversas universidades espa帽olas y latinoamericanas y ha coordinado reuniones cient铆ficas sobre temas de Educaci贸n Superior. Es miembro del Comit茅 ejecutivo RED-U y delegado de esta red en ICED (International Consortium for Educational Development).聽

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El autor considera que las nuevas condiciones sociales y econ贸micas exigen y provocan cambios profundos en las demandas que se le hacen a la escuela, tanto en el 谩mbito de los contenidos, como en el de los procesos y en los recursos de aprendizaje. Sin embargo, esta modificaci贸n de las demandas no puede ser satisfecha plenamente desde las representaciones y las practicas convencionales docentes.

Por el contrario, aquellas s贸lo pueden satisfacerse a partir de una reconceptualizaci贸n del trabajo docente y de la comprensi贸n de una mayor complejidad de las actuaciones profesionales.

El prop贸sito de esta obra es ofrecer a los lectores, profesionales de la educaci贸n y estudiantes en las diversas titulaciones de educaci贸n, herramientas conceptuales y pr谩cticas que les permitan desarrollar el trabajo docente desde una doble dimensi贸n: la individual como responsable de la conducci贸n de los procesos de ense帽anza y aprendizaje, y la colegiada, como miembros de un equipo docente que articula y desarrolla propuestas formativas globales.


Autor: Joan Ru茅 Domingo

CONTENIDO

Introducci贸n

1. El equipo de centro y su acci贸n educativa

  1. 驴Pueden tener perfil los centros docentes?
  2. Respuesta de calidad que requieren de una vertebraci贸n del equipo docente
  3. 驴A qu茅 llamamos equipo docente?
  4. El trabajo en equipo del profesorado como referente de calidad
  5. Equipos docentes y departamentos, pero 驴en qu茅 modalidad de relaci贸n?
  6. Trabajo en equipo educativo 驴para hacer qu茅?
  7. Algunos obst谩culos para el desarrollo del trabajo colaborativo en los centros

2. La organizaci贸n y la gesti贸n de centro

  1. El clima de trabajo e indicadores posibles
  2. La organizaci贸n pedag贸gica del equipo de centro y su funcionalidad
  3. Caracter铆sticas de la coordinaci贸n en el 谩mbito pedag贸gico
  4. Los perfiles de los departamentos y del equipo docente de ciclo y curso
  5. Participaci贸n de padres y alumno en los procesos formativos
  6. Factores condicionantes de un nuevo modelo de acci贸n tutorial de centro
  7. Orientaci贸n de la escolaridad y pr谩ctica de la acci贸n tutorial de equipo docente
  8. Causas que pueden limitar la acci贸n tutorial de centro

3. La organizaci贸n de los alumnos y del trabajo en las aulas

  1. Una aproximaci贸n al concepto de aula
  2. Prop贸sitos educativos y referentes para comprender la vida de un aula
  3. Organizar y gestionar la ense帽anza en el aula
  4. Los espacios del aula y su funcionalidad
  5. Funciones dominantes en la organizaci贸n y desarrollo del trabajo escolar
  6. La organizaci贸n del aula como espacio social y de aprendizaje
  7. Los tiempos del aula o, 驴tener o no tener tiempo?
  8. El tiempo de los alumnos
  9. Atender a la diversidad del alumnado en el aula

4. La comunicaci贸n en el aula

  1. La movilizaci贸n de actitudes positivas en los alumnos
  2. Explicar a los alumnos
  3. Explicar en situaciones no formales
  4. Preguntas de los profesores y respuestas de los alumnos
  5. El desarrollo de actividades compartidas entre alumnos
  6. Las funciones del profesorado en la organizaci贸n del trabajo en grupos peque帽os
  7. Modalidades de intervenci贸n en la atenci贸n a la diversidad en el aula

5. La planificaci贸n del trabajo por parte de los profesores

  1. Planificar la ense帽anza y la actividad de los alumnos
  2. La planificaci贸n del trabajo en el aula
  3. Otros aspectos que influyen en la planificaci贸n del trabajo en el aula
  4. Algunos sesgos corrientes en la planificaci贸n de la actividad educativa
  5. Planificar la mejora de los aprendizajes de los alumnos
  6. 驴En qu茅 escenario docente nos situamos?
  7. Aspectos que se deben considerar en una propuesta de mejora de los procesos de ense帽anza y aprendizaje
  • Favorecer actitudes positivas hacia el aprendizaje
  • Desarrollar experiencias y oportunidades de aprendizaje que potencien actitudes y h谩bitos de pensamiento en autonom铆a
  • Diversificar los diferentes tipos de tareas de aprendizaje
  • Comunicar los niveles de actuaci贸n que deber铆an conseguir los alumnos
  • Prever, y ensayar si es necesario, los pasos de la tarea a emprender
  • Estimular conductas de naturaleza cognitiva que mejoran el conocimiento
  • Profundizar en el dominio por parte de los alumnos de recursos de trabajo individual y de equipo
  • La coordinaci贸n de los profesores en el seno del equipo

6. La evaluaci贸n de los aprendizajes: concepci贸n, prop贸sitos y efectos de la misma

  1. Claves del concepto de evaluaci贸n
  2. Los sesgos de la evaluaci贸n
  3. Tipolog铆a de la evaluaci贸n
  4. La evaluaci贸n como regulaci贸n
  5. 驴Evaluar situaciones de aprendizaje o evaluar a los alumnos?
  6. 驴Hasta qu茅 punto son neutrales los procesos de evaluaci贸n?
  7. Aspectos que pueden ser evaluados en los alumnos
  8. Modalidades de evaluaci贸n
  • Evaluaci贸n mediante pruebas
  • Evaluaci贸n mediante criterios de regulaci贸n externa desarrollada por el equipo docente
  • Evaluaci贸n mediante criterios de regulaci贸n desarrollada por el profesor
  • Evaluaci贸n mediante criterios de regulaci贸n interna por parte de los propios alumnos o autoevaluaci贸n
  1. Los diagn贸sticos y su validaci贸n
  2. La informaci贸n y su contraste en el seno del equipo
  3. Actuaciones derivadas de los diagn贸sticos emitidos en el proceso de evaluaci贸n

Bibliograf铆a

驴Que opinan sobre nosotros?
  • Giovanni Pati帽o Olarte | Pedido: NDF903112 | Destino: Cajica - Cundinamarca - Colombia
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    Excelente servicio
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  • Edgar Rodr铆guez | Pedido: BEK403094 | Destino: Bucaramanga - Santander - Colombia
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    Opini贸n Recibida el: 2020-11-26
  • Dayro Gonz谩lez Vargas | Pedido: EN2C03104 | Destino: Bogot谩 D.C - Colombia
    Un muy buen servicio el libro lleg贸 a tiempo y en excelente estado, gracias
    Opini贸n Recibida el: 2020-11-25