Filosofar en el aula

Enseñar es mucho más que moldear de cara a una tradición o un sistema de verdades heredadas; es más que instruir o trasmitir. Ciertamente, existe una diferencia tonal, un acento distinto, entre la enseñanza y el enseñar, entre la forma sustantivada y la forma verbal en la que valdría la pena reparar. La enseñanza, restringida a transmisión de información, ha venido vaciando el lugar y la acción de quien enseña, de quien se prepara para enseñar, y lo convierte en un mediador, un recitador y, en algunos casos, en un operario mecanizado del saber. Dicha simplificación impide problematizar otros aspectos como la relación con el objeto de la enseñanza, con sus ritmos, con sus ritualidades, con sus espacialidades y con los sujetos. Es urgente, ante los riesgos de esta reducción, examinar las concepciones de enseñanza que permean las prácticas en el aula y los acercamientos a terrenos como los de la filosofía.

«¿Qué es enseñar?» es una pregunta que extiende sus raíces en el hacer del maestro y, por lo tanto, en la reflexión pedagógica. Así mismo, adquiere rasgos filosóficos por cuanto entraña inquietudes antropológicas, ontológicas, éticas y políticas. Justamente, el carácter filosófico–pedagógico de esta forma de preguntar orienta las discusiones, las reflexiones y los interrogantes que componen este libro, el cual se ha propuesto la revisión de parajes, rutas e intentos realizados a lo largo de los últimos años en distintos proyectos, escritos y travesías.

Contenido

Introducción

Una pregunta que nunca abandona

Capítulo 1.

Balance, carta de navegación e itinerario

Capítulo 2.

Estanislao Zuleta: Educación con filosofía

Capítulo 3.

Pierre Hadot y la filosofía como forma de vida

Capítulo 4

Lo que somos, lo que venimos siendo

Capítulo 5

Devenir-critica, devenir-creación

Capítulo 6

El enseñar como antropogénica Sloterdijk y la noción de ejercicio

Capítulo 7

Esfera del aprender.

Homo repetitivus y homo athleta

Capítulo 8 Scholé: tiempo de la infancia

Colofón. Derivas, rumbos y rumores

Procedencia y recorridos de los textos

Referencias