Educar en la no-violencia

En los últimos años, las conductas agresivas entre los escolares han aumentado de manera significativa. Por ello, no es de extrañar que la violencia escolar sea uno de los fenómenos educativos que más preocupa en la actualidad. La violencia en sus distintas manifestaciones dificulta el desarrollo normal de los procesos de enseñanza y aprendizaje y produce unas malas relaciones interpersonales en la convivencia de profesores, alumnos y de éstos entre sí. Ahora bien, ¿la violencia es un mal inevitable o se puede prevenir? La respuesta unánime de los expertos es que se puede erradicar y prevenir.

Hay un acuerdo general de que educar para la convivencia o, dicho con otras palabras, Educar en la No- Violencia es el único antídoto contra la violencia escolar. En este sentido, el libro presenta diferentes enfoques y estrategias que se pueden aplicar para prevenir y eliminar las conductas agresivas. El carácter practico de esta monografía la hace especialmente útil para los maestros, profesorado de secundaria y todos aquellos profesionales que tienen la noble tarea de educar. Aunque, asimismo, creemos que puede ser de utilidad para cualquier lector que sienta interés por la forma de abordar la violencia y los conflictos en general.

CONTENIDO

Presentación

CAPÍTULO 1. LA AUTOESTIMA: TEORÍA Y PRÁCTICA

1. Introducción
    
2. La autoestima
    

• Autoconcepto y autoestima
• Autoeficacia y autoestima
• Los valores y la autoestima
• El exceso de la autoestima
• Las atribuciones y la autoestima

3. Relaciones entre autoestima y éxito: las fuentes de la autoestima
    

• Consecuencias de la alta autoestima
• El conocimiento y aceptación de las características personales
  
   

4. Actuaciones del profesor y autoestima del alumno
    
5. Tecnicas efectivas para el desarrollo de la autoestima
    
6. Actividades diseñadas para favorecer la autoestima
    

• La experiencia de la autoestima
• Las consecuencias de la autoestima
• Las fuentes de la autoestima
• Las cualidades personales
• Las metas que perseguimos
• La reestructuración cognitiva
• El cambio de patrones cognitivos
• Entrenamiento en aserividad: defender nuestros derechos
• Resolucuion de problemas

Referencias bibliográficas

CAPÍTULO 2. ENSEÑANZA DE VALORES Y CAMBIO DE ACTITUDES RESPECTOA LA VIOLENCIA

1. Introduccion
    
2. Las necesidades de la infancia y la adolescencia
    

• Salud física y autonomía como necesidades básicas de los niños y adolescentes
  
   

3. La inadecuada satisfacciobn de necesidades básicas como origen de los comportamientos violentos
    
4. La paz y la no-violencia como derechos fundamentales de la Convencion
    
5. La educación en valores: una forma de prevenir la violencia
    

Referencias bibliográficas

CAPÍTULO 3. ALFABETIZACIÓN EMOCIONAL Y PREVENCIÓN DE PROBLEMAS INTERPERSONALES

1. Introducción
    
2. Que son las emociones
    
3. Primero sentimos y después pensamos
    
4. La inteligencia emocional
    
5. La alfabetización emocional
    
6. Técnicas y estrategias para la alfabetización emocional
    

• Técnicas para reconocer y expresar emociones
• Técnicas para controlar las emociones
• El control de la ira
• El control de la ansiedad
• El control de la tristeza
• Técnicas para desarrollar habilidades para la resolución de problemas interpersonales y la toma de decisiones

Referencias bibliográficas
 

Anexo

CAPÍTUL 4. PERSPECTIVAS EN LA GESTION DE CONFLICTOS

1. Introducción
    
2. El contexto educativo: un contexto necesariamente conflictivo
    
3. Tipos de programas de habilidades sociales y de resolución de conflictos
    

• Fundamentos epistemológicos de los programas
• Programas basados en la metodología cognitivo – conductual
• Programas basados en la metodología experiencial – constructivista

4. Una aproximación experiencial – constructivista
    
5. Conclusiones

Referencias bibliográficas

CAPÍTULO 5. MULTICULTURALIDAD Y CONVIVENCIA EN LA ESCUELA INFANTIL

1. Introducción
    
2. Nuestra realidad social
    

• ¿Quiénes éramos? ¿Quiénes somos? ¿Quiénes seremos?
• Qué supone ser inmigrante
  
   

3. Migración y racismo
    
4. Trabajando la multiculturalidad
    

• El clima social en el aula
• El aprendizaje cooperativo
• La acogida
  
   

5. La convivencia en la escuela infantil
    

• Influencia del educador en el desarrollo socioemocional personal de cada niño
• Fomentando de la autonomía
• Transmitiendo valores para la convivencia
• El educador y la interacción de los niños
• Actividades que sirven para fomentar habilidades sociales de asertividad desde la escuela infantil
• Importancia de la alianza escuelafamilia
  
   

6. Reflexiones finales
    

Referencias bibliográficas