Cómo ser un docente reflexivo

En esta obra se presentan estudios de muchos casos reales que ilustran las experiencias y los desafíos más difíciles para los docentes y muestran las posibilidades de la reflexión y la investigación para comprender todas las facetas implicadas en los procesos del aprendizaje. El “docente-investigador” reflexivo puede contribuir de una manera innovadora y creativa al cambio en las condiciones “reales” de la enseñanza en el aula.

En la actualidad, se exigen a los docentes cada vez mayores responsabilidades que requieren algo más que intuición, reacciones instintivas o técnicas didácticas estipuladas de antemano.

Los docentes deben reflexionar sobre lo que ocurre, percibir con espíritu crítico y analítico cuáles son las opciones y basarlas en la decisión racional y consciente de perfeccionar siempre su práctica como profesionales de la educación.

CONTENIDO

AGRADECIMIENTOS

PREFACIO

LOS AUTORES

La práctica reflexiva y el docente

• El primer día de clase: tres estudios de casos
• Las complejidades de la enseñanza: tres estudios de casos
• La naturaleza de la práctica reflexiva

Hacia una “cultura de la indagación” en la escuela

• La indagación como componente de la buena enseñanza: estudio de caso
• La indagación como investigación: cuatro estudios de casos
• El concepto de indagación
• La cultura de la indagación en la escuela
• El docente como investigador

Lo currículos y la enseñanza transformadores

• Hacia currículos y enseñanza transformadores: tres estudios de casos
• Hacia currículos y enseñanza transformadores

El liderazgo transformador en la escuela

• El contexto institucional del liderazgo: dos estudios de casos
• La indagación como investigación: estudio de caso
• El liderazgo y sus seguidores en la democracia
• El pensamiento reflexivo: el docente y las autoridades escolares

La escuela como comunidad y la escuela en la comunidad

• El caso de la Escuela Media Broadbent
• La interconexión entre la escuela y la comunidad
• El caso de la Escuela Secundaria Thayer
• El caso de las Escuelas Públicas Fenton
• El caso de la Escuela Media Central City
• La escuela y la comunidad: algunas conclusiones

Los valores, la ética y la enseñanza reflexiva

• Los dilemas éticos y el educador profesional: cuatro estudios de casos
• Opiniones, preferencias y juicios de valor
• El educador y las teorías éticas en competencias
• El papel de la reflexión en la práctica profesional ética

Hacia una práctica reflexiva

• Muy bien ¿y ahora qué?
• Hacia la práctica reflexiva

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ÍNDICE TEMÁTICO