Una pedagogía de la integración

Uno de los retos de la pedagogía actual es lograr que la enseñanza se valga de métodos, enfoques y estrategias constructivos y creativos. En Una pedagogía de la integración, Xavier Roegiers muestra a los profesores la importancia de enseñar no sólo estrategias de aprendizaje sino de integrarlas a los saberes o conocimientos generales, que se traducirán en capacidades para resolver otros problemas, aplicables al aula o a la vida diaria. Por supuesto, el fin último de este enfoque deja atrás el aprendizaje entendido como una recopilación de conocimientos parciales y aislados, con miras a lograr la integración del conocimiento con fines prácticos.

CONTENIDO  

Agradecimientos

Introducción

PRIMERA PARTE. UN MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTEGRACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS

I. Las apuestas de la integración de los conocimientos en la enseñanza

1. Los desafíos planteados a los sistemas educativos
2. La contribución del enfoque por competencia como respuesta a los desafíos
3. Una definición de la integración de los conocimientos
4. Una reflexión que se cristaliza en los currículos

II. Fundamentos teóricos de la integración de los conocimientos en la enseñanza

1. La evolución del estatus del conocimiento
2. Las teorías del aprendizaje nacidas de la investigación científica
3. Aclaración de la investigación relativa a la integración de los conocimientos

III. Los principales conceptos fundadores de la integración de los conocimientos

1. Los contenidos u objetos del saber
2. El concepto de capacidad
3. El concepto de objetivo específico
4. El concepto de competencia
5. El objetivo terminal de integración (OTI)

IV. Las diferentes formas de integración de los conocimientos de los conocimientos y sus ventajas

1. Diferentes enfoques de la integración de los conocimientos
2. Un marco para analizar las diferentes formas de integración de los conocimientos
3. Saberes, capacidades y competencias: un debate para delimitarlo bien
4. El currículo integrador
5. La integración de las disciplinas

SEGUNDA PARTE. CÓMO PRACTICAR LA PEDAGOGÍA DE LA INTEGRACIÓN

Introducción

V. Definición de una competencia y de las situaciones asociadas a ella

1. Las situaciones en que se ejerce la competencia
2. Formular una competencia
3. Descomponer una competencia con vistas a organizar y a planificar los aprendizajes

VI. Las implicaciones de la pedagogía de la integración sobre los currículos

1. Introducción
2. Dos modelos de integración de conocimientos
3. Diferentes maneras de concebir la elaboración de un currículo en materias de competencias
4. Las diferentes maneras de definir las competencias en el espíritu de la pedagogía de la integración

VII. Las repercusiones de la pedagogía de la integración en los aprendizajes

1. Los diferentes tipos de actividades de aprendizaje
2. Las actividades de exploración
3. Las actividades de aprendizaje sistemático
4. Las actividades de estructuración
5. Las actividades de integración
6. Las actividades de evaluación
7. Las actividades de regulación: un proceso en cuatro etapas  

VIII. Las implicaciones de la pedagogía de la integración en la evaluación de los conocimientos de los alumnos

1. ¿Evaluación cualitativa o cuantitativa? 
2. Evaluar las competencias: una función triple
3. El recurso de los criterios
4. ¿Cómo practicar la evaluación certificativa en la pedagogía de la integración?
5. ¿Cómo practicar la evaluación formativa en la pedagogía de la integración?

IX. Las implicaciones de la pedagogía de la integración en los libros de texto

1. La definición de algunas competencias
2. El lugar de las actividades de integración en el libro de texto
3. La eliminación de los contenidos superfluos
4. El desarrollo de aspectos específicos de las competencias
5. La restructuración completa del libro de texto con la perspectiva de un desarrollo de competencias

Conclusión

Bibliografía

Índice analítico