CONTENIDO
Introducción
CAPÍTULO UNO
Los conceptos
1.1 La indagación en la enseñanza de la matemática
1.2 Las situaciones didácticas de Brousseau
1.3 La unidad didáctica
1.4 Las prácticas docentes en matemáticas en básica primaria
CAPÍTULO DOS
Propuesta de enseñanza desde la metodología de la indagación y las situaciones didácticas de Brousseau
2.1 Diseño de la unidad didáctica
2.2 La implementación. Práctica docente a partir de una unidad didáctica fundamentada en la metodología de la indagación y las situaciones didácticas de Brousseau
CAPÍTULO TRES
Los desarrollos y la experiencia
3.1 Entrevista
3.2 ¿Cómo observamos las clases?
3.3 Instrumento de observación
CAPÍTULO CUATRO
Algunas consecuencias
CAPÍTULO CINCO
Referencias bibliográficas
ÍNDICE DE ESQUEMAS
Esquema 1: Elementos de la labor de indagación
Esquema 2: Características del docente a partir de la metodología de la indagación
Esquema 3: Unidad didáctica como mediador en el proceso de enseñanza
Esquema 4: Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1: Esquema para el diseño de la unidad didáctica
Figura 2: Categorías para observar la práctica docente
ÍNDICE DE FOTOS
Foto 1: Niños trabajando situación del almacén
Foto 2: Niños comparando las cantidades
Foto 3: Niños comparando las sumas realizadas
Foto 4: Niños en la situación del parque
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1: Instrumento para entrevista inicial
Tabla 2: Categorías y subcategorías de la práctica docente
Tabla 3: Rejilla de observación categoría secuencia didáctica
Tabla 4: Rejilla de observación categoría competencia científica
Tabla 5: Rejilla de observación categoría interactividad
