CONTENIDO
Dedicatoria
Prefacio a la Edición en Castellano
Prólogo. Apuntes para crear una tradición diferente
Palabras preliminares
Parte I
Filosofías clásicas de la infancia
Capítulo 1. El mito pedagógico de los griegos (Platón)
Los trazos de un problema
La infancia como pura posibilidad
La infancia como inferioridad
La infancia como otro despreciado
La infancia como material de la política
Capítulo 2. La infancia escolarizada de los modernos (M. Foucault)
La invención de una infancia
La invención de una disciplina
La invención de una institución formadora
La invención de un docente pastor
La invención de una pedagogía
Capítulo 3. ¿La filosofía educa a la infancia? (M. Lipman)
El locus de la filosofía: la escuela infantilizada
Los límites de un preguntar
La imagen de un pensar
La infancia educada
Parte II
La infancia educa a la filosofía
Capítulo 4. La infancia de un tiempo (Heráclito)
La infancia de una oscuridad
La infancia de un ser
La infancia de un lógos
La infancia de unas palabras
La infancia de una espera
Capítulo 5. La infancia de un filósofo (Sócrates)
La infancia de un enigma
La infancia de un preguntarse
La infancia de un filosofar
La infancia de un politizar
La infancia de un cuidar (de sí y de los otros)
Capítulo 6. La infancia de un enseñar y aprender (J. Ranciére)
¿Qué significa enseñar?
Crítica de la razón explicadora
Acerca de Sócrates
La igualdad como principio
¿Qué significa aprender?
Capítulo 7. La infancia de un pensar (G. Deleuze)
¿Qué significa pensar?
La imagen dogmática del pensamiento
¿Pensar sin límites o ultrapasar los límites del pensar?
La nueva imagen: filosofía
¿Es posible enseñar a pensar?
Parte III
Epílogo. De la mayoridad a la minoridad: educación, filosofía y afirmación de la infancia
Infancia, experiencia, historia, lenguaje
Educación, filosofía y política de la infancia
Referencias bibliográficas
