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Isbn:
978-958-790-745-2
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
Año:
2021
Páginas:
402
Tamaño:
14 x 21 cm.
Peso:
0.3900 Kg.
Edición:
Primera
Último ejemplar disponible
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Libro
Detalles Adicionales
Autor
Reseña
Índice
Autor Markus Daniel Meier
Markus Daniel Meier

El autor, MARKUS D. MEIER, se doctoro en educación en la universidad Goethe de Fráncfort del Meno/Alemania. Anteriormente, había obtenido títulos de máster en filosofía, historia y literatura alemana. Desde 2014 es profesor de la Universidad Externado, investigando y enseñando en el Departamento de Derecho Constitucional con enfoque en temas de sociobiología, educación y Estado. Ha publicado diferentes libros y artículos sobre este tema en alemán, inglés y español.

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Los profesores universitarios, son expertos destacados en su materia sin lugar a duda. No obstante, no obtienen tina formación básica en psicología, ni pedagogía como es común en la educación primaria y secundaria. Este libro quiere cerrar esta brecha, da una pequeña sinopsis introductoria del estado del arte respecto a teorías de enseñanza y aprendizaje. Pregunta, ¿Cómo podemos manejar la diversidad entre estudiantes respecto a inteligencia y motivación?, ¿Cómo podemos diagnosticar y posiblemente mejorar nuestras competencias en el campo de la didáctica, comunicación y evaluación?, ¿Qué y para qué estudian nuestros alumnos y cómo podemos estructurar cursos y clases a partir de estas temáticas?

 

 Da un panorama de diferentes medios tradicionales y electrónicos de enseñanza y formas sociales de ello en el ámbito presencial y virtual, pero también sobre formas de asesoría personalizada.

Concluye con una reflexión de la inmensa responsabilidad que tienen los profesores para la biografía educativa de sus estudiantes y cómo estar a la altura de ella.

ÍNDICE

 

Agradecimientos y nota previa

 

  • ¿Por qué didáctica universitaria?
  • Creencias erróneas –en lugar de un prólogo
  • Didáctica universitaria: introducción al tema, descripción general del libro
  • Límites de la didáctica: ilusiones pedagógicas de visión general y orden en el caos
  • ¿Qué significa enseñar?
  • Materia, métodos, competencias sociales y personajes, y enseñanzas de aprendizaje
  • Tres modelos

     El embudo de Núremberg: llenar al estudiante recipiente

     El modelo del transmisor-receptor: ajustando las antenas

     El modelo de la comunicación diferenciada: las cuatro lenguas y las cuatro     orejas

  • Resumen y conclusión
  • ¿Qué significa “aprender”?
  • Teoria del aprendizaje conductual: el aprendizaje como control de comportamiento “desde el exterior”
  • Teorías cognitivas del aprendizaje: el aprendizaje como actividad “desde adentro”
  • Teorías del aprendizaje (re)constructivistas: el aprendizaje como construcción “entre nosotros”
  • Teorías del aprendizaje desde una psicología evolutiva: el aprendizaje como mecanismo de sobrevivencia y bienestar propio
  • Resumen y conclusión
  • ¿Quién enseña?
  • Las cuatro competencias centrales del profesor
  • La personalidad del profesor
  • El equipo interno
  • El profesor entre técnico y arbitro
  • Microenseñanza
  • Teorías institucionalistas de la enseñanza
  • ¿Qué valoran empíricamente los alumnos de sus profesores como “buena enseñanza”?
  • Resumen y conclusión
  • ¿Quién aprende? Tipos de enseñanza y aprendizaje en la psicología pedagógica
  • ¿Se puede categorizar a individuos únicos?
  • Inteligencia
  • Motivación
  • Los sentidos y el sentido estudiantes con limitaciones físicas y discapacidades
  • Diferencias de personalidad en el comportamiento de aprendizaje
  • Intuición jurídica
  • “La juventud de hoy en día”
  • Resumen y conclusión
  • ¿Para qué se debe estudiar?
  • Los capitals culturels entre el crecimiento de la complejidad social, la diferenciación académica y el desarrollo personal
  • Currículos
  • Claridad de objetivos de aprendizaje
  • Sobre el papel central de los exámenes –algo sobre la psicología pedagógica de la evaluación
  • Propedéutica profesional y doctrina pura
  • La plaga del plagio
  • Resumen y conclusión
  • ¿Qué se debe aprender?
  • PREGUNTAS DIDÁCTICAS A LA MATERIA
  • Corriendo a larga distancia o perforando profundamente – las reducciones didácticas
  • La taxonomía de los objetivos acumulativos según B. Bloom
  • Conocimiento reproductivo
  • Entendimiento
  • Aplicación
  • Análisis
  • Evaluación
  • Creación
  • Excursus: enseñando con humor
  • Resumen y conclusión
  • ¿Con qué enseñar? El uso de los medios
  • La voz humana
  • El lenguaje corporal
  • El tablero y sus perfeccionamientos
  • El videobeam
  • El retroproyector
  • El papelógrafo (flipchart), tarjetas y pinboards
  • Internet
  • La maleta profesional
  • Resumen y conclusión
  • ¿Con quién se debe aprender? Formas sociales del aprendizaje
  • Clase magistral
  • El trabajo individual y en pareja
  • Trabajo en grupos
  • Presentaciones y exposiciones
  • Seminarios
  • Métodos de enseñanza orientados a la acción: proyectos, practicas, pasantías

El estudio del caso
El juego táctico
El proyecto
La excursión
El periodo de practica

  • Resumen y conclusión
  • ¿Cómo ayudar al estudiante especifico?
    asesoría personalizada y tutorías
  • Asesoría personalizada
  • Asesoría orientada psicoanalíticamente
  • Asesoría orientada humanísticamente
  • Métodos orientados a la conducta
  • Trabajo con tutores
  • Resumen y conclusión
  • ¿Cuándo enseñar(qué) la planificación y el cronograma de la clase
  • Las fases del curso y de la lección
  • Acoplamiento del grupo
  • Fase inicial
  • Elaboración
  • Transferencia y aplicación
  • Repetición, ejercicio y fijación
  • Evaluación
  • La metáfora del sándwich
  • Resumen y conclusión
  • ¿Dónde se debería enseñar, dónde se enseña?
  • La universidad entre locus amoenus y fábrica de capital humano
  • La sala de seminarios y el aula de clase
  • El papel central de la biblioteca ¿incluso hoy?
  • Elearning: aprendizaje en la idea global de la lejanía social y espacial
  • Resumen y conclusión
  • Ética profesoral
  • Resumen y perspectivas
  • Referencias utilizadas

Tabla de figuras y sus fuentes

¿Que opinan sobre nosotros?
  • Natalia Miranda Mendoza | Pedido: NY3406360 | Destino: Barranquilla - Colombia
    Llegó en el tiempo esperado, gracias!
    Opinión Recibida el: 2022-08-07
  • Beatriz Tiusaba | Pedido: 8N3C06367 | Destino: Bogota - Colombia
    Fue un proceso exitoso y gratificante.
    Opinión Recibida el: 2022-08-04
  • Fredy Armando Vivas Diaz | Pedido: QQQA06338 | Destino: DUITAMA - Colombia
    Excelente servicio y entregas rápidas fuera de Bogotá
    Opinión Recibida el: 2022-07-30
  • Diana Ivonne Cortés Becerra | Pedido: PHZ706311 | Destino: Bogotá D.C - Colombia
    Fácil la búsqueda y adquisición de los libros por la página web, el despacho y entrega en Bogotá fue muy eficiente
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  • Jonathan Felipe Londoño | Pedido: KIT306330 | Destino: Cali - Colombia
    Se demoró un poco en llegar, pero muy buena calidad de libro. Los recomiendo.
    Opinión Recibida el: 2022-07-30
  • Deisy Betancourt | Pedido: MTT206277 | Destino: Bogotá, D.C. - Colombia
    Me gusto el proceso, fue fácil y rápido, la entrega fue al otro día!! Volveré a comprar con ustedes!
    Opinión Recibida el: 2022-07-21
  • Sandra Milena Ramos Camacho | Pedido: F67A06280 | Destino: Bogotá, D.C. - Colombia
    Excelente servicio
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  • Nestort Armando Novoa Velasquez | Pedido: UBD706263 | Destino: Chía - Colombia
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  • Mauricio Rojas Maldonado | Pedido: INSN06250 | Destino: Medellín - Colombia
    Todo agil y atento
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  • Victor Miguel Pérez Monsalve | Pedido: V3L306251 | Destino: Medellín - Colombia
    Buenos días. Excelente servicio. Recibido a satisfacción.
    Opinión Recibida el: 2022-07-14