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Libro: Conflictos en la crianza. La autoridad en cuestión | Autor: Martha Lucía López Hoyos | Isbn: 9789586708128

Conflictos en la crianza. La autoridad en cuestión

Un estudio intercultural

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Isbn:
978-958-670-812-8
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
Año:
2010
Páginas:
204
Tamaño:
17 x 24 cm.
Peso:
0.3400 Kg.
Edición:
Primera
Libro
Temas:
/
Psicología
Detalles Adicionales
Autor(es)
Reseña
Índice
Autor Martha Lucía López Hoyos
Martha Lucía López Hoyos

Psicóloga, Universidad del Valle, Cali - Colombia, 1981. Magíster en Psicología Clínica, Universidad Iberoamericana, México, 1986. Doctorado en Psicología Cultural, Universidad de Salamanca, España, 2004. Es autora de los libros: El niño, la escuela y la familia y El juego y la vida (Fundación Gestamos y FES, 1994) y de varios artículos publicados en revistas académicas.

 

Es directora de la Fundación Gestamos, dedicada a la investigación de las relaciones entre padres e hijos, profesores y estudiantes, desde 1987 hasta la actualidad. Coordinadora del seminario permanente para profesionales de la salud mental sobre El niño, la escuela y la familia. 

 

Coordinadora del grupo de investigación Infancia y sociedad, con un colectivo de profesoras, desde 1990 hasta hoy. Práctica clínica privada con niños y adolescentes, desde 1981 hasta la actualidad. Profesora visitante de la Universidad Nacional de Colombia: Maestría en Psicología. Adscrita a la línea de investigación Infancia y cultura de Colciencias. Actualmente se dedica a la investigación, la práctica clínica y al desarrollo de proyectos
comunitarios.

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“Mi hijo/hija se me salió de las manos”, declaran algunos padres; otros se angustian porque: “No educo bien a mis hijos y no sé cómo manejar los conflictos de convivencia”. Los profesores se quejan de falta de modales y de disciplina. Son expresiones oídas con frecuencia entre los padres y las madres, tanto en Colombia como en España, ante la dificultad para saber qué conviene y cómo guiar a los niños y a los adolescentes.

 

Entonces:

  • ¿Qué apreciación tienen los padres acerca de su eficacia como agentes de socialización?
  • ¿Qué creencia fundamentan su acción educativa?
  • ¿Qué actitudes de corrección, estrategias y metas educativas predominan?

 

Desde la perspectiva de la Psicología Cultural, la corrección que hacen aspectos socioeconómicos, geográficos, sociales y familiares. Por esta razón, también los niños y las niñas tienen la palabra:

  • ¿Qué percepción tienen de esas prácticas educativas?
  • ¿Qué sentimientos transmiten?
  • ¿Qué buscan decir cuándo intervienen?

 

Examinar estas preguntas es lo que pretende este libro. Además, da un aporte significativo al trabajo que se realiza con padres e hijos como proyectos educativos, en aspectos como:

  • El enfoque de los problemas en la reflexión con ellos.
  • El conocimiento de la realidad de esta relación
  • El conocimiento de los conflictos y sus posibilidades perspectivas.
  • Abrir líneas de investigación que permitan crear un modelo explicativo de las relaciones entre padres e hijos en los dos contextos estudiados: Colombia y España.

 

CONTENIDO

 

Introducción

 

CAPÍTULO 1

ENFOQUES Y CONCEPTOS ACTUALES SOBRE PRÁCTICAS DE CORRECCIÓN

 

  1. La socialización
     
  2. Las metas educativas
     
  3. Las estrategias de corrección
  • Eficacia de las prácticas de corrección
  • Estilos parentales
  • La autoridad que guía y orienta

 

  1. Las prácticas de crianza en el contexto cultural
     
  2. Conclusiones de este capítulo

 

CAPÍTULO 2

CONCEPTOS INVOLUCRADOS EN LA FUNCIÓN CORRECTIVA DE LOS PADRES

 

  1. La corrección como práctica de crianza
     
  2. La autoridad: ni autoritarismo ni permisividad
     
  3. El problema del castigo, una visión histórica
     
  4. Breve reseña histórica sobre lo que han sido las relaciones entre padres e hijos
     
  5. Declinación de la función paterna tradicional
     
  6. Paternidad posmoderna
     
  7. Conclusiones de este capítulo

 

CAPÍTULO 3

LA CONSTRUCCIÓN DE LA CONCIENCIA NORMATIVA

 

  1. Conceptos normativos básicos
  • Normas, obligaciones y hábitos

 

  1. La conciencia de la norma en el niño
  • Génesis y desarrollo de la conciencia normativa según Jean Piaget

 

  1. El desarrollo de la conciencia normativa del niño, analizada por otros autores
     
  2. Expectativas de desarrollo normativo antes de los 12 años
     
  3. Determinantes socioculturales en la conciencia normativa
     
  4. Clasificación normativa y jerarquización
  • Las normas morales
  • Las normas convencionales
  • Las convenciones familiares y la formación de hábitos personales

 

  1. Conclusiones de este capítulo

 

CAPÍTULO 4

REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS PADRES SOBRE EL DESARROLLO Y LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS

 

  1. Origen cultural de las creencias sobre la crianza y su relación con los niños
     
  2. Concepciones históricas del desarrollo del niño, su presencia en las representaciones de los padres y su relación con la corrección
     
  3. La bidireccionalidad en la socialización
     
  4. El análisis conversacional como manera de conocer la relación entre padres e hijos
     
  5. La narración autobiográfica para conocer la historia de los padres
     
  6. Conclusiones de este capítulo

 

CAPÍTULO 5

ÁMBITO SOCIAL EN EL QUE LAS COMUNIDADES ESTUDIADAS CONVIVEN Y SE DESARROLLAN

 

  1. Población estudiada en Santa Cruz de Tenerife, España
  • Conversación con una madre de la comunidad
  • Condiciones de la población

 

  1. Población colombiana estudiada: Cali, Colombia
  • Conversación con un padre de la comunidad

 

CAPÍTULO 6

¿CÓMO SE DA LA RELACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS?

 

  1. ¿Qué idea subyace en la corrección?

 

CAPÍTULO 7

MOTIVOS Y RAZONES DE LOS PADRES PARA CORREGIR
 

  1. ¿Qué sucede en la relación entre padres e hijos?
     
  2. Padres y madres que narran su biografía, relacionada con la corrección
     
  3. Nociones y apreciaciones desde las cuales los padres asumen su labor de crianza y corrección
  • Categoría 1: Eficacia percibida sobre los logros de la crianza
  • Categoría 2: Percepción de la tarea de ser padres
  • Categoría 3: Evaluación de la educación recibida 
  • Categoría 4: Creencias respecto a la crianza

 

  1. Las prácticas de corrección
  • Categoría 5: Razones para corregir
  • Categoría 6: Estrategias de corrección
  • Categoría 7: Maneras de establecer la corrección
  • Categoría 8: Motivos de conflicto entre padres e hijos
  • Categoría 9: Coherencia entre el padre y la madre en relación con la crianza

 

  1. Principios y valores implícitos en la crianza
  • Categoría 10: Estilos educativos
  • Categoría 11: Expectativas por el futuro del hijo
  • Categoría 12: Temores sobre el futuro del hijo

 

CAPÍTULO 8

HALLAZGOS A PARTIR DE LAS NARRACIONES DE LOS PADRES Y DE LA CONVERSACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS

 

  1. Los padres y madres de Cali
  • Nociones y apreciaciones desde las cuales los padres asumen su labor de crianza y corrección

 

  1. ¿Qué muestran estas observaciones?
     
  2. Las prácticas de corrección
     
  3. Principios y valores implícitos en la crianza
     
  4. Conversación entre padres e hijos
  • Episodio 1. El poder del padre
  • Episodio 2. El castigo físico
  • Episodio 3. El hábito
  • Episodio 4. Incumplimiento de compromisos
  • Episodio 5. Las contradicciones del padre

 

  1. Temores, inseguridades de los padres de Cali
  • ¿Cómo hablan los padres y los hijos de las prácticas de corrección?
  • Caracterización de las relaciones entre padres/madres e hijos a partir de las observaciones realizadas

 

  1. Los padres y madres de Santa Cruz de Tenerife
  • Nociones y apreciaciones desde las cuales los padres asumen su labor de crianza y corrección
  • Las prácticas de corrección
  • Principios y valores implícitos en la crianza
  1. Expectativas y temores
     
  2. Conversaciones entre padres e hijos en Santa Cruz de Tenerife
  • Episodio 1. Los hijos piensan distinto de los padres
  • Episodio 2. Pautas familiares
  • Episodio 3. Los niños no eran importantes
  • Episodio 4. El reconocimiento del otro

 

PALABRAS FINALES

 

BIBLIOGRAFÍA

 

ANEXOS

  • Anexo 1. Glosario
  • Anexo 2. Datos sociodemográficos de la muestra de Cali
  • Anexo 3. Datos sociodemográficos de la muestra de Santa Cruz de Tenerife
  • Anexo 4. Mapa de la República de Colombia
  • Anexo 5. Estratos sociales por comunas, en Cali
  • Anexo 6. Mapa de España (Comunidades autónomas)
  • Anexo 7. Mapa de la Isla de Tenerife
  • Anexo 8. Mapa de la ciudad de Santa Cruz de Tenerife