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Jugar, aprender y enseñar. Relaciones que potencian los aprendizajes escolares

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Precio / kg:
Editorial:
Isbn:
987-500-087-6
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
Año:
2010
Páginas:
160
Tamaño:
14 x 20 cm.
Peso:
0.1600 Kg.
Edición:
Primera
Reimpresión:
Segunda
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Libro
Detalles Adicionales
Reseña
Índice

Jugar, aprender y enseñar propone revisar algunas de las tensiones, problemas y contradicciones que se genera al incluir el juego en la escuela.

 

El juego, en tanto actividad de significativa incidencia en el desarrollo infantil, es reconocido por los educadores como situación potenciadora de aprendizajes escolares.

 

Pero el propósito de incluir espacios lúcidos en la currícula de la Educación General Básica (EGB) nos lleva a considerar varios interrogantes, como, por ejemplo: con qué objetivos incluirlos, de qué modo hacerlo, con qué frecuencia y, fundamentalmente, qué relaciones establecemos entre la enseñanza, el aprendizaje y el juego cuando jugamos con los alumnos en las aulas.

 

Este libro plantea reflexiones y brinda una visión del juego en tanto actividad generadora de desarrollo, en la que resulta posible enseñar y aprender sin necesidad de desvirtuar la esencia y el sentido lúdico. El texto propone una perspectiva en la cual la enseñanza puede contribuir al despliegue y al enriquecimiento del juego mismo.

 

Jugar, aprender y enseñar aporta elementos al debate sobre la deseabilidad y la viabilidad del juego en las aulas con la esperanza de que diferentes profesionales de la educación, interesados en esta temática, encuentren formas de promover lo lúdico y potenciar sus prácticas.



Autor: Noemí Aizencang

ÍNDICE

Agradecimientos

Presentación

Prólogo, licenciado Ricardo Baquero

 

PRIMERA PARTE

EL JUEGO Y SU RELACIÓN CON LOS PROCESOS DE DESARROLLO, APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

Capítulo 1. El juego y la cultura

  • Sobre el concepto de juego: la complejidad de una definición
  • Juego y cultura: paradojas que plantea la cultura moderna
  • Capítulo 2. El juego y el desarrollo infantil: un debate siempre presente para la psicología y la educación

  • Piaget y el juego como expresión del pensamiento infantil
  • Vigotsky y el juego como factor básico de desarrollo
  • Bruner y el juego como situación de aprendizaje promotora del lenguaje y el pensamiento
  •  

    SEGUNDA PARTE

    EL JUEGO Y LA ESCUELA

    Capítulo 3. El lugar del juego en las prácticas escolares

  • Algunas tensiones que se expresan en la implementación del juego en las prácticas de enseñanza escolar: una mirada vigotskiana
  • La actividad como unidad para el análisis de la inclusión de instancias lúdicas en los contextos escolares
  • El problema de los motivos o representaciones múltiples de la actividad lúdica en las aulas
  • Capítulo 4. Ensayando posibles destinos para el juego en la Educación General Básica

  • El uso escolar del juego de carácter instrumental
  • El juego como actividad con un fin educativo en sí misma
  • Juego y trabajo escolar: una relación de alternancia
  •  

    TERCERA PARTE

    APORTES DE UNA INVESTIGACIÓN PARA AMPLIAR LA DISCUSIÓN

    Capítulo 5. Las concepciones de los docentes sobre la deseabilidad y la viabilidad de incluir juegos en sus prácticas de enseñanza

  • Una vieja preocupación y el planteo de un problema
  • Un enfoque teórico metodológico para el abordaje de las concepciones docentes
  • Resultados y discusiones
  • Sobre las relaciones entre el juego, el aprendizaje y las instancias de trabajo escolar
  • Capítulo 6. El juego y sus rasgos particulares inmerso en los contextos escolares

  • Una concepción escolar instrumental orienta la inclusión del juego en las aulas
  • ¿Jugamos en la escuela?: juego y disfraz lúdico
  • Bibliografía

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